第二届张雪门教育思想研讨会
精彩课程回顾
第二届张雪门教育思想研讨会圆满落幕之后引起了大家的普遍关注与讨论，为方便大家学习回顾，也为了分享给抱憾没去成现场的老师，我们将陆续放出部分讲座内容，欢迎您持续关注。
另外，为了保护讲者的知识产权并方便大家高效阅读，本稿与原讲座相比有所删减。
本期讲者
洪秀敏
北京师范大学学前教育研究所所长、教授、博士生导师，教育部高等学校幼儿园教师培养教学指导委员会委员，中国学前教育研究会副理事长兼秘书长，中国人口学会生育与社会支持专业委员会副主任，中国标准化学会托育专业委员会主任。主要研究领域：婴幼儿心理发展与教育、教师专业发展、学前教育政策。
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VOL. 002
>>>讲座第二期<<<
《新时代幼儿园教师专业发展的
新机遇与新挑战》
洪教授的开篇语：
不管是课程建设、还是有质量的学前教育，都离不开教师的专业发展，而且教师发展在当代背景下是机遇与挑战并存的。
提纲：
一、新时代幼儿园教师专业发展的新机遇
二、当前幼儿园教师专业发展的现状与挑战
三、幼儿园教师如何应对新时代的新挑战
一、新时代幼儿园教师专业发展的新机遇
政策类
# 在高远站位中感受我国学前新机遇
洪秀敏教授从多个角度列举了数十条自2010年起的各项政策法规、计划、标准、意见等，用大量数据和事实表明了党中央和国务院对学前教育的高度重视，阐释了目前我国学前教育取得的成就，并指出中国学前教育已迎来发展的春天。
从《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，到《3-6岁儿童学习与发展指南》（2012），再到最近的《中华人民共和国学前教育法草案》（征求意见稿）（2020.9.7）
从《幼儿园教师国家级培训计划》（2011），到《幼儿园教师专业标准（试行）》（2012）、《幼儿园园长专业标准（试行）》（2015），再到《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》（2018.11）
（……诸多政策标准，在此不一一列举）
十年来，我国在给予学前教育大力支持的同时，也在不断规范其发展，不断完善监管体系，确保办园行为规范，深化教师队伍建设。
幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
——《幼儿园教师专业标准》（试行）
洪教授说，这我国首次从国家政策话语的角度来界定幼儿园教师是什么样的人，幼儿园教师的专业身份也在这份标准中得以向全世界昭告，幼师是用专业在履行职责。
专业视角
# 从生动案例中感知教师专业性
那么，专业的幼儿园教师是什么样的？洪教授为我们列举了一个案例：
一个四岁孩子的幼儿班, 有20多个孩子, 可只有两辆三轮脚踏车, 所以脚踏车的投放和使用就成了问题, 孩子们常常为此争吵。尽管老师制定了轮流玩的规则，但是有一天, 一个名叫宝宝的小男孩跑到老师面前抗议说: 小利不让我骑三轮脚踏车。
如果您是老师，您会作何反应？
和现场与会人员充分互动后，洪教授列出了几种常见做法，一针见血地指出了一些常见的非专业做法，比如：袖手旁观、转移注意力、许诺给予某种好处、讲道理、强调成人感受等等，引发了现场参会教师的无限深思。
随后，洪教授给出了专业教师应有的反应以及冲突解决六步法（源自洪秀敏教授译著的贝齐·埃文斯的《你不能参加我的生日聚会》）：
# 应思考的前提：
——儿童是怎样学习和发展的？
1. 发自内心的学习动机促使真正的学习发生；
2. 区分儿童的调皮捣蛋与犯错误；
3. 儿童可以从错误中学习，前提是我们的反应中包含了把这个错误视为一个可解决问题的愿望；
4. 儿童有能力解决问题。
——在这样的情境中，可以发展幼儿什么？
发展幼儿的社交技能
发展幼儿的语言技巧
使幼儿获得社交知识
培养幼儿的情感与品质
//// 幼儿同伴冲突解决“六步法”
1.冷静的接近，阻止伤害行为
2.认可幼儿情绪
3.收集信息
4.重复问题（请幼儿双方确认）
5.支持幼儿提出的冲突解决的办法
6.给予进一步的鼓励
洪教授说：教师不是去平息解决一个个冲突，而是在冲突中帮助幼儿成为有能力的解决者。
二、当前幼儿园教师的现状与面临的主要问题
幼儿园教师专业发展是否适应新时代要求？当前幼师的现状和面临的主要问题有哪些？洪教授用各种数据和各项亲身参与的调研为大家总结了五大问题：
# 问题1：教师总量持续增加，但缺口依然巨大
# 问题2：学历水平依然较低，专科为主，高中及以下仍占1/5
# 问题3：能否适应《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》的要求？
# 问题4：专业能力处于中等水平，反思与自主发展较薄弱
# 问题5：城乡师资差距持续加大，呈“剪刀差”现象
EDU
在此洪秀敏教授援引了美国著名教育家波斯纳的公式：教师的成长=经验+反思。即教师的专业与否和成长速度与在职年限不一定成正比，并希望所有幼儿园教师都能在日复一日的保教生活中保持警醒，保持向同伴学习的精神；不断反思，不断改进，做好发展规划，保持热爱，回归本质的教育中。
三、如何提升专业性以应对新时代的挑战
挑战1：
# 加强师德养成教育，落实师德长效机制
洪教授给大家讲了一个古希腊的寓言故事，故事虽短，寓意颇深，故事大意为：森林中有一只聪明的狐狸，一直觊觎于刺猬，想吃掉它，于是想了许多办法。但刺猬每次在遭遇攻击时都会团成一团并取得胜利。狐狸知道很多事，而刺猬只知道一件事；狐狸看到了世界的复杂性，而刺猬只记住一个目标，把复杂的世界简单化。
洪教授说，人的发展也会面临很多选择，但人不是被动地接受环境的影响，而是可以能动地去选择环境，内化环境对自己的影响。
笔者内心OS：洪教授在讲座过程中金句频出，各种政策、案例、名著、名言不断，这段话让我想起了以前在书中看到的一句话“个体通过能动的活动选择，不断建构自我的发展”。听君一席话胜读十年书，这些都是值得反复品读的金玉良言啊！没有去现场也没有买线上直播的老师们真的太遗憾了…好在朱继文老师与各位专家讲师去沟通可以将讲座内容放在工作室中，有我们来为您梳理笔记，各位专家也都非常慷慨地同意公开，但是与自己全程去听下来的感受一定是不同的。下次不要再错过了哦~
挑战2：
# 迎接新时代幼儿发展的新特点
在讲到新时代的挑战时，洪教授有这样几段话让人记忆犹新（仅为词句大意，凭记忆整理）：
// 在这个日新月异的时代，世界分分秒秒都在发生变化，孩子们的发展速度、发展水平、兴趣爱好、性格特点等等也已经和我们以前不再相同，在这样的背景下，我们现有的观念在面对这些新生的孩子们时还适合吗？我们要如何调整？如何尊重个体差异、如何保证公平？
// “蹲下来和孩子说话”是多么美好的一句话，但我们在物理上的身姿蹲下来时，心灵和视角是否也跟着蹲下来了？
// 2035年的时候，我们都老了，但是我们的孩子正成长为国家的建设者，这一代的孩子们会烙刻上我们的痕迹。我们要奠定他们什么样的素质基础？这是我们需要思考的问题。
挑战3：
# 应对教育课程的多元化挑战
蒙台梭利、多元智能、high scope、瑞吉欧……学了这么多，还在学习，我们学到了什么？是否学到了课程精髓？还是只学到了表面？如何根植本土？如何把学到的融合到国情、现实和特色中来？
挑战4：
# 迎接互联网+时代挑战，不断提高信息技术应用能力
未来教师会被机器人取代吗？身处大数据时代大环境中，需要我们愿意接触和了解新的信息技术、不断更新教育观念，并能够融合新技术、新理念、新方法，不断创新教育模式、教与学的方式，才不会被新时代抛弃。
挑战5：
# 保持学习、反思、实践, 提高自主发展的意识与能力
讲座接近尾声时，洪教授提出了愿教师能保持学习、不断提高的希望，并以卢乐山先生在一百岁诞辰时的一句话来勉励大家：
不学到老就没有资格活到老。
——卢乐山
由于篇幅限制，文章将在此结束，最后为大家奉上一段洪教授分享给我们的话，与君共勉：
教育必先有行动，行动有了困难，才是真实的问题，解决真实的问题才是真实的方法；而问题解除以后的成功，也就是教育的真实成绩了……事怎样做便得怎样学，怎样学便得怎样教。所以教的须根据学的，学的须根据做的。又如每个活动结束以后，必须有检讨。……不断的工作，不断的学习，改变了工作，也改变了自己。
——张雪门
再次感谢洪秀敏教授的许可和大气开放，
愿屏幕前的您能有所收获。
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// 朱继文工作室
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