高中辅导教师成长系列（三十）——学校危机干预小组成员岗位与职责

在学校危机干预层面，从原则上讲，学校理应成立有危机干预小组，比如台湾地区的示例：
但在大陆，还是有一些差别，我们也是校长挂帅。我之前讲过，校长负责制下，校长是学校法人，理论上，出了事，校长担。
当出现危机事件时，不同的人有不同的工作职责，要能够形成合力来处理危机。
我这里只放了部分岗位的工作职责：
主要是想突出辅导教师需要做哪些工作：
1.对教职员工进行心理危机防范与干预的专题培训；（建议学校辅导教师在制定工作计划时，把这个培训放进去，然后交给德育处实施；同时，也请各位老师回顾一下，你们学校多久会组织一次教职工危机干预培训呢？）
2.对学生进行心理健康教育，增强学生承受压力和挫折的能力；（这个可以通过课程与活动来进行，但是效果方面不能保障，因为高中生再去培养抗逆力，稍微有点晚，有些学生在初中时可能心理状态已经出现问题了，只是没有发作，带到了高中……）
3.整合德育资源，对学生开展危机教育；（再请各位老师回顾一下，你们学校多久会组织一次学生危机干预培训呢？顺道多回顾一下，家长方面的培训呢？）
4.建立学生心理健康普查制度，做好学生心理危机早期预警工作；（这个目前学校只要有辅导教师，不管专职还是兼职，都有在做。）
5.对高危学生个体制定干预方案，进行危机的预防与转化工作；（制定干预方案？很多辅导教师可能不知道该怎么做吧，也没有人会教他们……）
6.危机发生时，对当事人或涉及人群进行心理疏导和干预，对情况严重者及时转介；（我会建议学校辅导教师最好对当事人直接转介，对涉及人群做疏导。）
7.撰写心理危机干预报告。（这个是辅导教师必备技能。）
还有一点请注意，大陆的危机干预，与台湾地区相比，往往比较少动用外部资源，按照我的个人经验，学校领导总是秉持着“家丑不可外扬”的做事风格，除非遇到非常严重的危机事件，一般也就是指出现“死亡”事件，否则不太会上报，也不太愿意让校外人士得知。
即使这几年上海一直在推行“医教结合”政策，但效果，哎……可惜了
所以，各位辅导教师，如果你评估下来，某位学生有患抑郁症的可能，而且有自伤自杀危机，第一时间通知其家长，或者请班主任通知家长，然后让家长带孩子去专业医疗机构就诊，这一步总归是没错的。当然，如果是萌新的话，也可以先通知德育主任，请德育主任通知校长，由校长向班主任发出指令通知家长。
还有，非常重要的一点，请萌新务必记住，告知家长时，最好录音！通知主任或校长时嘛……我建议也还是录音比较好，呵呵哒~~~~~