《拣拾绿原上的花瓣》读后感

《拣拾绿原上的花瓣》读后感
虎丘第二中心小学 方磊
2010-06-20
《拣拾绿原上的花瓣》这本书是专门为全国的教师编写的。在我国教育改革如火如荼的今天，这本书必将给奋斗在教育一线的教师带来新的感悟、新的启示和新的发现。时代在发展，社会在进步。我国的教育也在不断地改革。
这本书的第一辑就是《课改感悟》，里面有一则文章名叫《新课改应关注课堂教学细节》。有一段内容是：
高中历史课上，教师让学生阅读有关古希腊和中国古代神话的两段描述，然后提问:“从这两段描述中，可以发现希腊和古代中国神话有什么不同”
学生甲回答:“希腊神话有比较完整的系统，而中国神话比较零散。”
老师点评道:“这位同学的回答很不完整，哪位同学来补充一下”
这时，甲同学羞得满脸通红，而班里则是一片宁静。”
这个现象在学校里非常普遍，因为有教师统计，相对于小学生和初中生，高中生的自尊心更强，他们在课堂上能主动回答问题的并不多(有老师统计，高中生能主动回答问题的不足10%)。应该说甲学生通过自己的认真思考，总结出古希腊和古代中国神话的一个不同之处，是难能可贵的，应该给予热情的鼓励和肯定的评价。可教师的点评，却是一种否定性评价，这不仅伤害了甲同学的自尊心，而且也对其他同学产生了消极的暗示，挫伤了他们踊跃回答问题的积极性。因此，教室里出现了鸦雀无声的尴尬场面。
学生回答问题不完整，是课堂上经常出现的情况，如果这位教师能够换一种说法，那我想效果一定比现在好得多。尊重学生的人格尊严，把学生真正看作活生生的，具有潜质并不断发展的生命体。宽容地对待学生，善于倾听孩子的意见，不因他们的错误和缺失而轻言放弃。要正视并尊重个别差异。对待孩子特别是学习有困难的孩子，多一些表扬和肯定，多一点帮助和耐心，让学生树立对自己和对学习的信心。如有则案例，在比较大小时，教师让一高一矮两名学生反复说出大和小的关系。无意之中，让矮个学生在全体同学面前无地自容。再如另一案例，有名学生提出一个问题，教师厉色道:你的问题与本课无关，打击的不只是这一名学生，随后的整节课全班都没了积极性。尊重学生，给了学生自信心，也就有了学习的兴趣和动力。
总之，细节中有大学问，关注细节，必有不同以往的发现。关注细节，揣摩细节，将成为我今后教学工作中的一项课题，相信它会促进我的工作更上一个台阶。衷心希望这本书能够对广大教师起到文以载道、开卷有益的作用，帮助现代老师实现循循善诱、教书育人、桃李争芳的远大目标，也达成广大学生的美好愿望。
说明：《拣拾绿原上的花瓣》是我出版的第一本书。2010年6月20日，虎丘第二中心小学方磊读后写了这篇感想，2013年8月30日，我曾转发在我的博客——“山东一块石头的博客”上。