激发科任教师参与班级管理四策

俗话说一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。要做好班级管理工作，单靠班主任一个人的力量显然是远远不够的，只有充分发挥班责任小组中所有科任教师的管理作用，使他们与班主任拧成一股绳，形成教育合力，才能让班级管理扎扎实实，富有成效。总结自己的班级管理工作经验，笔者不揣浅陋，献上四策，请同行们指正。
一、“亮点展示”：激发科任教师责任心
每个人都有获得别人尊重的强烈愿望，以教书育人为己任的教师更看重这点。班主任要努力发现科任教师的闪光点，挖掘每位教师的亮点，在学生、家长两个层面上进行适当展示，会让科任教师感受到为师的荣誉感和重要性，从而保持高昂的精神状态，激发起巨大潜能，更好地参与到班级管理工作中去。在这方面，我主要做了两个方面工作：一是每接一个新班前我都根据学校调配的科任教师情况，精心制作一个科任教师“业绩展板”，摆在教室前的走廊里，让学生走进校园就能了解他们的科任教师是多么优秀，为班级工作和教育教学的顺利开展奠定良好基础。这个业绩展板的内容包括每位科任教师的学历、学位、职称、获得的荣誉和教师寄语，并附有教师的照片，如语文王老师毕业于山东师范大学，文学学士学位，高级教师，市教学能手，县优秀教师，县高考先进个人，市政府教学成果一等奖，教师寄语：不让一个学生掉队。学生看了展板，对接下来的学习生活自然充满了期待，而科任教师从展板中看到了自己的优势和长处，增强了自信心和幸福感，对待随后的教育教学工作也会干劲倍增。二是利用每个学期期中考试之后召开学生家长会的契机，向家长隆重推介科任教师。近年来，我们学校规定班主任必须将家长会展示内容制作成多媒体课件，在制作PPT的过程中，我将每位科任教师的基本情况特别是教育教学方面取得的突出成绩作为重点介绍给所有家长，如英语刘老师辅导的十位学生在市、县英语口语大赛中获得了一、二等奖，数学张老师连续多年教高三，教出4位北大、清华生等。家长最想了解的就是教师的授课水平和教学成绩，通过我大张旗鼓地展示，拉近了家长和科任教师的关系，强化了家长对科任教师的信任，更增强了科任教师搞好教学和管理的责任感。
二、“活动指导”：施展科任教师特长
正如每片树叶都各不相同一样，每位科任教师都是独一无二的存在，他们在学校工作中都有自己的价值，有自己的特长和潜质。作为班主任，发挥好每位科任教师的特长，对班级管理可以起到事半功倍的效果。教我班地理的马老师是曲阜师范大学毕业的硕士研究生，小伙子不仅长得一表人才，还是篮球高手，每天下午在学校篮球场上都能看到他矫健的身影，他对NBA联赛赛况和球星个人情况了如指掌，和班里一些爱好体育的学生关系默契。了解了这些后，我邀请他担任班级体育指导，主持每年学校春季、秋季运动会和学校篮球比赛运动员的选拔和训练工作，不仅赋予全权，更在财力上给予一定的支持，结果连续两年我班都是校运会级部团体总分第一名和校篮球比赛第二名（获得第一名的班有两位特招的篮球运动员）。教我班物理的贾老师酷爱音乐，钢琴、小提琴、葫芦丝等乐器都玩得转，唱起流行歌曲不输星光大道上的歌手，听说在大学期间还荣获学院十佳歌星称号。为发挥他的特长，我聘请他担任班级元旦文艺汇演总导演，想不到他仅仅用了两个周末和三个下午课间锻炼时间进行排练，就搞出了一场时长一个小时有多个节目在全校最出彩的晚会，获得了学校的嘉奖。学校开展的活动丰富多彩，涉及学生生活的各个方面，单纯靠班主任一个人去组织，去指导，不只是精力不够，疲于应付，更重要的是每个人都有自己的弱项，硬赶鸭子上阵，活动搞不好不说，还会弄得自己狼狈不堪。拿我来说，是典型的音盲，五音不全，多亏有贾老师作为元旦文艺汇演的“活动指导”，才让这个活动开展得轰轰烈烈，赢得了学生的喜欢和学校的嘉奖。
三、“弱科包靠”：彰显科任教师专业优势
学校教育的重中之重是课堂教学，由于学生基础不同，学习成绩自然有差异，这是谁也不能否认的事实。让每个学生都学业进步和身心健康成长，是我的治班理念。具体到学科教学上，我和科任教师协商，每个学期都将各个学科的弱科学生“承包”给相关教师，让他们利用上课、自习、课余饭后等时间，给予弱科学生学法指导，督促他们尽快消除学业上的短板，做到全面发展，从而提升学习成绩。因为“弱科包靠”责任到人，职责明确，是师生双赢的举措，受到了学生和家长的热烈欢迎。教化学的陈老师除了课余指导“弱科包靠”生外，还主动承担起了化学竞赛辅导任务，每个晚上都放弃休息时间指导那些化学尖子生做实验，做竞赛题目，功夫不负有心人，在高二期间举行的全省化学竞赛中，他辅导的我班学生有3人荣获省三等奖。在“弱科包靠”和辅导学生竞赛的过程中，不仅学生受益，逐步达到了优势学科更优弱势学科不弱的效果，而且科任老师的专业成长也突飞猛进，陈老师就是明显的例子，刚刚大学毕业才三年，他就被评选为县教学能手，荣获县高中化学竞赛优秀辅导教师和县骨干教师称号。
四、“补贴分享”：融洽班主任和科任教师感情
多年以来，我一直认为班级管理得好，是全体科任教师共同努力的结果，学校发给班主任的补贴，既是对班主任工作的肯定，更是对全体科任教师的鼓励。为此，我坚持将班主任补贴以多种形式与科任教师“共分享”。比如每年教师节，我都用班主任补贴为科任教师买一份小礼物，让全体班干部分送各科任教师，并祝福他们节日快乐；元旦来临，我会用补贴购买台历，赠给科任教师人手一份，方便他们规划工作，记录所得，做好备忘录；学期结束，我会用补贴请全体科任教师到干净卫生的饭馆聚餐，在轻松愉快的气氛中回味一学期的管理得失，谋划下学期的管理工作。虽说班主任补贴不多（我们学校每月360元），给科任教师的礼物也不贵重，但正如古语所说“千里送鹅毛，礼轻情谊重”，“补贴分享”让科任教师感受到了来自班责任组的一份温暖和尊重，切切实实融洽了班主任与科任教师之间的感情，为班主任和科任教师共同搞好班级管理工作，确保教育教学工作的顺利进行和教育教学质量的持续提升提供了良好的人际关系，功莫大焉。
发表于《中学政治教学参考》2014年第11期