多做一点点
曾经参加过一个优秀教师事迹报告会，其中一位35岁获评省特级教师、37岁晋升副高的优秀教师给我留下了深刻的印象，他的事迹引起了我的强烈共鸣。这位教师其貌不扬，看似有些木讷，但对教育工作极为执着，他用朴实简洁的语言，向听众介绍了自己成功的秘诀，那就是凡事都认真对待，在常规做法之外再多做一点点。他在报告中列举了一些事例，比如每天下班后，他都会留在办公室里用半小时时间记录一下全天的工作得失，整理一下第二天上课的教本、学案和教具；比如每次模块检测后，他在讲评完测试卷后，总会根据学生的出错率和出错类型重新设计一份反馈试题，在下节课上用5到10分钟进行补测；比如每次出现学生违纪违规现象，他在给予学生必要的教育之后，还会多次到教室或走廊上巡视，特别注意观察该学生的情绪变化，并及时跟进谈心交流；比如阅读了某本书或某篇文章，他都会用自己的语言复述该书或文章的主要内容，并根据自己的理解写下少则百字多则千字的感想。他谈到的这一件件事情都不大，但都是多做了一点点，就让他的教育教学生活摇曳多姿，成绩斐然，仅仅上面提到的撰写阅读感悟，他坚持十年就累积了60多万字，撰写并发表书评30多篇，在核心期刊发表专业论文10多篇。
这让我想起了网上流传甚广、据说是日本某小学发明的一个数字励志公式：1.01的365次方=37.78343433289>1；1的365次方=1；0.99的365次方= 0.02551796445229 <1。该公式形象地显示，若每天努力一点点，进步一点点，一年以后，你的成就接近38，将远远大于“1”；反之，若每天懈怠一点点，退步一点点，一年以后你的成就会不足0.026，会被人远远抛在后面，最终是“1”事无成。
对照自己，我深感羞愧。从教二十六年，虽也取得了一定的成绩，但在不少事情上总想偷偷懒，走捷径，缺少深入下去多做一点点的主动性和自觉性。特别是三年前被聘为正高级教师以后，有“船到码头车到站”的感觉，对自己担负的教育教学工作和自身专业成长都有懈怠之感。上级教育部门组织的一些专业培训，能不参加就绝不去；教研部门开展的教学比赛活动，也谢绝参与；对学生的教育工作也不再那么上心，有时候敷衍了事；对学校安排的加班，有时会极不愿意，甚至发牢骚说怪话。如此做的结果是这几年思想的僵化和成绩的后退，以教科研为例，以前每年都会根据教情和学情踏实做好以行动研究为中心的小课题研究，每年都有这方面的成果在省级刊物发表，但近两年在这方面有了缺失，教育教学的成就感显著降低。
教育教学本就是平平凡凡的工作，教师上课、辅导自习、批改作业、组织测试、与学生谈心等等，都是实实在在的事情，都与轰轰烈烈无缘。但要做好，也着实不容易，这需要教育工作者扑下身子，真抓实干，凡事多做一点点，坚持不懈，就一定会取得不凡的成绩。走笔至此，一个小故事涌上心头，有个年轻人在脚踏车店当学徒。有人送来一辆有毛病的脚踏车，年轻人除了将车修好，还把车子擦得亮丽如新，其他学徒都笑他多此一举。谁也想不到的是，在车主将脚踏车领回去的第二天，年轻人就被挖到那位车主名下的大公司上班了。原来获得机会、走向成功就是如此简单，只要勤劳一些，多做一点点就可以了。
多做一点点，从现在就做起，我相信，我们的人生从此会变得别样的精彩！
本文曾发全国中文核心期刊《中学政治教学参考》杂志。
- 2024年02月05日
- 星期一
