一、辅导员专项博士含金量？
含金量比较高。
前景还是有的。目前，确实有部分高校在招聘辅导员时要求博士学历，但一般此类院校都是办学层次高，综合实力强的拔尖高校。这种高校本身就一个良好的提高平台。除了这些之后，博士干辅导员虽说感觉有点屈才，但也正由于其稀缺性更显得意义重大。
而且，博士辅导员职业出色是很容易获得提拔和晋升的。
即使是想搞学术的科研型博士辅导员，也是可以在职业两三年后就转岗去搞教学科研的，以后想晋升职称的话，人事部门也会针对辅导员职业经历给予相应政策倾斜。
二、辅导员专项博士好考么？
好考的。
大多数的高校辅导员具有较强的职业经验,具有一定的科研能力和学术素养,因此在深造进修的经过中可以很快的上手,并且在其职业安排上具有一定的特殊性,以适应于高校教学团队结构优化的目标。
好处是考试会有简单很多，并且少去面试的烦恼。坏处是如果自身实力不够强硬的话可能会导致无法毕业。
如果上博士之后你不努力，2年以后将会很尴尬，不仅会被师弟师妹嘲笑，而且还白白浪费两年的宝贵时光。
辅导员专项博士规划项目的全称为高校想法政治职业骨干在职攻读博士学位专项规划，这是教育部2018年通知的。
三、辅导员评职称怎样评？
辅导员职称评定，原来可以评两种路线的职称，一类是大学生想法政治教育类，一类是辅导员本身的专业（需要上专业课，课时绕不开），想法政治类职称各个大学不一样，一般与马克思主义学院的教师进行竞争，无论科研或者课时处于劣势，专业课职称与相关教研室进行竞争，也是在科研能力、学术功底、课时等方面有差距。
四、辅导员职称评定办法？
综合测评法。1.辅导员职称评定采用综合测评法，主要包含基本条件、教学业绩、科研业绩、社会服务以及综合素养等五个方面的评估。2.教学业绩方面主要考核辅导员在学生职业和教学管理等方面的业绩；科研业绩方面主要考核辅导员在学科研究和学术论著等领域的业绩；社会服务方面主要考核辅导员在社会服务、社会职业和党建职业等方面的业绩；而综合素养则主要考核辅导员的综合能力和道德品格等。3.因此，辅导员的职称评定采用综合测评法是由于需要综合考评辅导员的多方面能力、素质和业绩，而不仅仅是某一方面的表现。
五、辅导员的职务与职称？
辅导员没有职务，职称是想法政治教师系列，包括助教、讲师、副教授和教授。现在大学辅导员系列一般不走管理职员系列，而是走思政教师系列。但评职称的时候项目、论文、专著等成果要求比较低，和其他教学科研类教师不一样。职称证书也不一样，后面有个括号学着想法政治。
六、专职辅导员评职称吗？
大学的专职辅导员也可以评职称，然而要满足评职称的条件，比如发表论文，获奖情况。然而相对来说，专职辅导员评职称相对困难，由于不接触教学职业和具体的实验职业，发表论文有一定的难度。
建议和参加教学职业或带研究生的导师进行合作，发表一些论文，以提升自己的等级水平。
七、辅导员博士专项规划好毕业吗？
辅导员博士专项规划还是好毕业的。
在实施规划经过中，为了鼓励辅导员专项特长提高，加强在学生提高指导、学生事务管理、学生生活指导、心理健壮教育、毕业生就业指导等方面加强职业化培训，大力支持辅导员考取心理咨询师、职业规划师、人力资源管理师等资格证书。为了提升辅导员的科研能力，鼓励辅导员结合专业学科特点和学生职业实际组建科研团队，多种方式和途径支持辅导员出版著作、发表论文和申报课题。为了开阔辅导员视野，支持辅导员到高校、企业和基层单位进行挂职锻炼，也积极推荐选派了部分辅导员参加赴台和赴英交流项目。
八、何是2+3辅导员专项？
“2+3辅导员”模式即指应届毕业生在留校任职辅导员两年后，可以继续攻读专业型硕士（2年）或学术型硕士（3年）的模式。龚尚简要介绍了学校关于“2+3辅导员”的招聘条件，详细说明了应聘条件和应聘程序。他表示，“2+3辅导员”的报名与西部规划并不冲突，但不能同时参与，并进一步对西部规划和“2+3辅导员”的区别展开阐述，希望能够帮助同学们指明路线，做出抉择。
九、专项技术证书对应的职称？
在民族及本市职称制度改革要求下，市人力社保局会同相关行业主管部门对专业技术人员职业资格和职称系列进行了梳理比对，逐一论证，确定了46项职业资格的对应关系，其中包括注册会计师、
注册建筑师、勘察设计注册工程师等18项准入类职业资格。比如，职业资格中的一级建造师可以对应中级职称工程师，二级建造师可以对应初级职称即助理工程师。
按照这个对应关系，专业技术人员可直接认定相应职称，并可以此作为申报高一级职称的条件，用人单位也可择优聘任相应的专业技术职务。
十、辅导员的职称是何？
重点大学辅导员行政级别为副科级，一般大学辅导员就无级别。学院当中行政人员一般就分管学生职业副院长一人、团委书记一人、辅导员若干名、办公室人员们若干名。就是说在学院一般做多做到副院长或者副书记。
辅导员既可以按助教、讲师、副教授、教授的要求评聘想法政治教育学科或其它相关学科的专业技术职务，也可以根据实际表现和职业年限确定相应行政级别，并享受同级待遇。
但实际上，辅导员评聘职称、晋升职务的渠道模糊不清，再加上想法政治教育序列职称职数限制，辅导员评聘思政序列职称难度非常大。多数学校在落实辅导员基本生活和职业待遇上相差很大，没有条件给辅导员发放岗位津贴。
