【南海听风】触摸敏感 让爱及时补位｜陈 芳

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触摸敏感 让爱及时补位
● 陈 芳
有一种花草，轻轻的触碰就会让它舒展的叶子紧紧收拢，看不到原来的模样。但是，只要你有足够的耐心和细心，终会等来它再次绽开笑颜。
我今年接手的班级有一名邓同学，就是因为我的粗心大意，触伤了他敏感的心灵。幸亏我及时醒悟，才尽力弥补了我的过失。现在想来，还是满心懊悔。我有一个习惯，在接手新班之后，总是先全面的了解每一个学生的学习情况。我知道这名同学因为物理成绩优秀，被选为了物理科代表。但是英语是他的弱科，不过在我的课堂上还算比较活跃，经常会主动提一些问题，所以让我有了一个错觉，以为他是很阳光的一个男孩子。可是一节课之后，情况有了不同。那天我给同学们讲宾语从句，同学们听得认真，邓同学也不时提出问题。我不厌其烦地耐心解释之后，随口说了一句：“如果还有不会的话，那就只怪自己太笨了。”话不是对他说的，我心中是以为他听懂了的。说完之后，我还特意让他做了一个类似的题目，结果他没有做出来。我看到他趴在桌上一动不动，没有了原先的热情，眼睛里仿佛有泪流出。我晓得他的自尊心、好胜心特别强，当时以为他是做不到题难过，心想男孩子嘛，过会就没事了，也没有安慰他。
接下来的几天，我上英语朝读课时，他总是请假上厕所，一去就是二十多分钟。白天的英语课，他也几次迟到。我仍然没有意识到不对劲，想他毕竟是物理科代表，去找老师的时候当然多一些，也许就有什么事耽搁了。后来有一个星期天英语晚自习，缺了七八个孩子，问值日生，原来是他们的物理家庭作业没有做起，科代表邓同学把他们叫到男生公寓院子里补作业去了。我以为是物理老师或者班主任安排的，第二天问两位老师，他们都说没有作停课补作业的安排。直到这个时候，我才意识到，邓同学正在用种种行为告诉我，他已经很厌恶英语学科，或者说是厌恶我这个英语老师了。我想找他谈话，却不知道从何入手。我想首先要找到造成这种局面的原因。我仔细回忆开学以来邓同学跟我相处的点点滴滴，终于找到了我的问题，我错了！我竟然不知道，他是多么敏感的一个男孩子。他在课堂上喜欢提问，只是想让老师更多地关注到他，其实他提的都是一些简单至极的问题。他不断请假，也许是想引起我的注意，我竟然一次也没有关切地问他一句。他迟到喊报告，我不该扭头不朝他看，我的表现让他感受到的可能就是冷漠和不屑。我说“还听不懂的话，就只能怪自己笨”之类的话，让他深受打击而不自知。我自以为够细心，却无意中伤害了一个敏感脆弱却要强的心灵……
我知道该怎么做了！我没有找他去办公室谈话，那样不会有效果，只会让他更反感。我只是慢慢改变了和他相处的方式，向他传达我的善意和真诚。朝读时我就走近他，俯下身子和他一起朗读；上课时，我把目光更多地投向他，不再忽视一些自认为无关紧要的细节；下课后我让他把作业交到办公室，“顺便”给他开一会“小灶”；在路上“无意”碰到，我主动和他搭话，询问他的学习和生活，鼓励他学习英语的信心……就这样，我慢慢地靠近他，却不让他感受到触碰的疼痛，只让他感受到呵护的温暖。不晓得从哪一刻起，他又开始活跃起来，如花朵在春风中摇曳，慢慢孕育着自己的果实。
我和他的故事让我知道，缺爱的留守儿童并没有表面看起来那样坚强。老师要做好爱的补位，用爱弥合心灵的裂缝，还孩子一个完美的青春。（作者单位：松滋市南海中学）推荐阅读：
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