什么是基础教育和基础研究
基础教育是面向全体学生的国民素质教育，其根本宗旨是为提高全民族的素质打下扎实的基础，为全体适龄儿童少年终身学习和参与社会生活打下良好的基础。基础教育对于提高中华民族的素质，培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性的作用。
基础研究是指为了获得现象和可观察实事的基本原理及新知识进行的实验性和理论性工作，基础研究不以任何专门或特定的应用为目的。基础研究可以分为纯基础研究和定向基础研究。其研究一般由科学家承担，研究结果具有一般或普遍的正确性，没有任何特定的目的，也没有明确规定用处。
延伸阅读
《基础教育研究》和《高教论坛》哪一个更好
方向不同，一个是基础教育，一个是高等教育。都是属于省级普刊。但高教论坛在属于广西优秀期刊，评职可当核心使用。
《中国基础教育研究》属于非法刊物吗
《中国基础教育研究》杂志是教育部全国基础教育研究中心主管主办，面向国内外公开出版发行的国家及教育类中文核心学术期刊。本刊以全国各地成功的教育教学改革经验为核心，紧跟国家基础教育改革与发展的步伐，密切联系教育教学实际，兼顾不同地区和学校的需求，在追求品位高，学术精的同时，力求保持较强的实用性和可读性。本刊已被《中国国际龙源期刊网》,《中文科技期刊数据库》,《中国期刊网》《中国基础教育学术期刊》等权威数据库全文收录。本刊秉承“以交流促创新，以创新促发展”的办刊宗旨，坚持刊物品质第一位的办刊理念，全力打造一个贴切于新时代要求的学术交流平台。是全国性教育资讯的发布载体，是全国教育界和社会各界互通信息的重要渠道，是全国教育界进行学术交流、切磋教育教学经验的重要园地。
照这样看来应该不属于非法刊物吧，仅代表个人想法
福建基础教育研究杂志对文献参考要求
1、稿件要求论点明确、论据可靠、数据准确、逻辑严谨、文字通顺、书写规范，层次、段落要分明。文章题目下为作者姓名、工作单位。并在文章尾添加联系人邮寄地址、姓名、邮政编码（请务必注明，以便我们邮寄刊物给您）。
2、来稿篇幅一般不超过5000字（小学教育2000-4000、中学3000—4500为宜），请用word稿。文章需要摘要、关键词、参考文献且保留注释，注释按中文格式编写。来稿只需电子稿，在文章开头请写明联系电话和邮箱地址，主题栏中注明稿件类别，如中学物理、中学英语、小学科学等。
3、理科公式、结构式、特殊符号和插图，请用计算机工具软件绘制和编辑，图像要求文字清晰、大小合适，仪器设备要求比例合适，图题在图下方。物理量、单位和符号采用国家法定标准和使用规范。
4、所投稿件保证文章版权的独立性，无抄袭、署名排序无争议、文责自负，请勿一稿多投！
5、来稿视同投稿本报刊社，稿件与《福建教育学院学报》统筹使用。
基础教育教学研究课题立项申报书的基本内容有哪些
课题立项申报书的基本内容有三项：
一、基本情况。
包括课题名称、课题组成员简介、预期成果和预计完成时间。
二、课题设计论证。主要是课题的理论意义和实际意义。三、课题的研究程序，这是重点。包括研究的主要内容、重点难点、目标、研究中的创新设计、预期成果的价值、对完成条件的可行性分析、研究方式资料设备和科研手段、课题研究的工作进度计划八个部分。
什么是新基础教育研究
“新基础教育”研究是当代中国知名教育学家、中国“新基础教育”研究与“生命?实践”教育学创始人和持续领导者、华东师范大学终身教授叶澜，于20世纪90年代初发起并主持的一项中国社会转型时期的学校整体转型性变革综合研究。
它以“育生命自觉”“成事成人”等为核心价值取向，以实现当代中国学校整体转型性变革为显性目标，以实施义务教育的中小学为合作对象，先后经历探索性（1994~1999）、发展性（1999~2004）、成型性（2004~2009）研究，扎根研究（2009~2012）和生态式推进阶段（2012~2015），目前正处于生态式推进共生体建设的第二阶段（2015年至今）。全国十余地区、百余学校、数千教师、数万学生参与研究。它是中国社会深刻、巨大变革引发的教育基本理论与学校教育实践交互重建的复杂综合研究。
基础教育科学研究的基本方法有
教育科研的基本方法
调查法
调查法是教育科学研究中常用的基本研究方法之一。调查法通过各种方法与手段
，有目的、有计划地搜集研究对象或现象的材料，以发现规律性的问题，获得研究成果。用这种方法，我们可以了解教育工作中存在哪些成绩或问题，有什么经验和教训，今后的发展趋势如何，有时还可找到原因与结果的某些联系。
1．调查法的特点与要求
调查法有3个特点：①研究当前的教育现象，与历史法相区别；②间接的研究方法：不进行直接观察，通过访问、问卷、测验等手段搜集材料，与观察法相区别；③不控制研究对象，在自然状态下研究，与实验法不同。
但调查法可与其他方法结合使用。常运用它去研究范围较广的、涉及面较大的、时间延续较长的教育现象。
调查法的要求是：①选择的调查对象必须符合调查目的；②用各种不同的调查方法或综合使用各种方法，准确、全面地搜集材料；③调查中应特别注意事物之间的相互联系、制约和因果关系；④一切能够测量的材料要经过测量，一切材料都应准确无误地记录；⑤参加调查的工作人员必须采用统一的调查标准、统一的记录表格、统一的记录方式；⑥必须保持在自然条件下进行调查；⑦对每一件材料都要鉴定其真实性的程度。
2．调查法的手段
调查法的手段主要有问卷、访问（谈话法）、测验、评估、书面材料分析、开调查会等。
①问卷，也称填表法。问卷是研究者向调查对象用书面或通讯形式进行调查的一种手段。
②访问，也称谈话法。研究者通过跟调查对象或有关人员面对面的谈话来直接搜集材料。
③测验，通过考查的方式测定调查对象的某种特征的实验情况。测验的对象及对象特征要根据研究的目的和任务来定，测验的方式也随调查对象和特征的具体性质不同而异。
④评价，对教育设施、设备的调查可采用评价法。调查时，首先将调查项目和调查标志列成表格，在调查中按预定的评价办法和标准，逐项在表上记录规定的符号或数字。
⑤书面材料分析，通过搜集能正确反映研究现象的书面材料来进行分析的方法。书面材料大体可分为两类：一是反映某一地区或某所学校的教育工作的材料，二是反映教师教学工作的材料，三是反映学生学习情况的材料，四是反映学生课外和校外情况的材料等。
⑥开调查会，这是调查法中广泛使用的一种手段，可在较短时间里获得较全面的材料。
实验法
1．实验法的特点与要求
实验法是教育科学研究中常用的基本方法之一。所谓实验法，是在严格的控制变量的条件下，有组织的操纵实验措施，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的方法。实验法可分为实验室实验和自然实验。前者在实验室内进行，后者在自然情境中进行。教育科学研究一般采用自然实验法。
实验法的目的在于查明研究现象发生的原因，它能够检验某一理论或假设的正确性。有人称实验法为教育科学研究的灵魂。
2．实验设计的一般问题
实验设计的目的是力求用最少的人力、物力、时间去取得最多最有效的数据和材料，同时要最大限度地降低实验的误差。
实验设计方案必须说明以下几个问题：
①实验目的和操作定义
首先要说明实验要解决的问题及解决到什么程度。其次是说明操作定义。所谓操作定义是描述产生实验结果所作的操作活动的特点。
②实验对象的范围及分组情况
首先要说明选择什么性质的对象、选择的范围有多大、用什么方法选择；其次要说明如何进行分组；再次要说明哪一个为实验班，哪一个为对比班。
③实验结果的测定
首先要说明采取什么样的实验形式，是单组形式、等组形式还是轮组形式；其次要说明如何控制无关因素。
④实验结果的测定
首先要说明能够反映研究对象的观察指标。所谓观察指标就是收集材料的标准。总的说，既要有质的指标，也要有量的指标。其次，要说明测定的方式、分几次测定、什么时候测定。
⑤实验数据的处理
要说明进行统计检验的方法，要附有统计表格
