什么是课外阅读
课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸，是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力必不可少的重要组成部分。
尽管课内阅读对提高小学生的语文水平和获取知识经验所起的作用相当明显，但如果没有课外阅读的辅助，不管课内阅读的效率有多高，都不会收到明显的成效，甚至会造成事倍功半的效果。要训练和培养学生阅读的熟练技巧，形成较强的阅读能力，只有通过有计划的、大量的阅读，以及进行多种阅读方式的训练。
扩展资料：课外阅读可以拓宽学生的视野，丰富学生的知识，使学生具备较广阔的知识背景和认知能力。课外阅读可以扩大学生们的智力背景，书读的越多，知识面就会更开阔。同时会让学生在阅读中丰富头脑，使他们的思维更活跃更具有灵活性。在遇到问题思考时不会特别费力，他们会从自己以往积累的知识财富中去探索，解决问题的方式也会比其他孩子多样。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径，通过这条途径学生的知识面开阔了，思维也相对灵活起来，这就为学生提供了丰富的智力来源。
延伸阅读
老师推荐了哪些课外阅读书
一上年级 必读：《猜猜我有多爱你》；少年儿童出版社 《爷爷一定有办法》；少年儿童出版社 《了不起的狐狸爸爸》；明天出版社 《一年级大个子二年级小个子》；接力出版社选读：《百岁童谣一正月正》；明天出版社 《第一次发现》；明天出版社 一下年级 必读：《我有友情要出租》；中国和平出版社 《小猪唏哩呼噜》；春风文艺出版社 《鳄鱼怕怕牙医怕怕》；少年儿童出版社 《最著名的中国民间故事——宝莲灯》；
浙江少儿出版社 选读：《爱丽斯漫游境》；新蕾出版社 《豆蔻镇的居民和强盗》；湖南少儿出版社
课外阅读都有什么
1.《论语通释》（徐志刚译注）
2、《孟子选注》（〈战国〉孟轲撰）
3、《庄子选译》（庄周著）
4、《三国演义》（明〉罗贯中）
5、《红楼梦》（〈清)曹雪芹、高鹗著）
6、《西厢记》（王实甫著）
7、《呐喊》（鲁迅著）
8、《鲁迅杂文选》
9、《朱自清散文精选》（朱自清著）10、《老人与海》（〈美)海明威著）11、《哈姆莱特》（〈英〉莎士比亚著）12、《唐吉诃德》（〈西班牙〉塞万提斯著）13、《歌德谈知录》(〈德〉爱克曼著）
做课外阅读的三大方法
第一，跳跃式阅读。
这里说的是，读书的时候不要逐句逐段地阅读，而是要跳跃式的。读一下开头，读一些领头的句子，再读结尾。这种阅读的目的性，可能不强，容易造成注意力不集中。但是不一定要看完之后什么都记得，而是要在脑子里面，有个大致的印象。等下次遇到相关问题的时候，可以直接想起在哪里看过，再翻书仔细看。
第二，扫描式阅读。
阅读的时候，视线要垂直移动，主要看一些重要的字和词语，这就是我们常说的“一目十行”。通过快速阅读，经常练习，能很快地抓住关键词，理解其中主要意思。这种读书法，要注意力集中。用眼睛扫描页面，主动去抓住每一行的关键词，顺着这些关键词，从上往下看，不断寻找重点。
第三，组合式阅读。
这里说的是“群读”。不是一个字一个字地看，是一组一组地看。要想做到“群读”，得不断地训练方能做到。群读，即群文阅读，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。
课外阅读的建议
1.整体把握，理清书本的脉络
拿到一本好书，可以先看封面、书名，再看内容提要、目录、扉页，心中有个大概的印象，初步理清书本的脉络，然后再逐页阅读，这样学生读起书来，心中会有一个初步的印象，阅读起来就轻松多了。读报也是如此，我们读报前先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。
2.圈圈点点，培养语感
用圈圈画画的方式，让学生边读边思考，留下思考的痕迹。根据不同题材的文章，指导学生用不同的方法去阅读，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，圈出不懂的地方，点出关键词句，画出好词佳句，找出优美的片段进行熟读、背诵，使学生在阅读中感受故事的情节，丰富自己的词汇，培养良好的语感能力，提高阅读的综合效益。
3.形成笔记，注重语言的积累
读书笔记是学生阅读思考的有效记录。读书笔记的形式可以灵活多样，教学时，根据学生的兴趣爱好，让学生选择喜欢的方式来记读书笔记。这样一来，学生读完书后就可以记下文中的好词佳句、名言警句，写下自己的心得体会，给学生多一点自主阅读权，让他们多一份自觉性，作文水平也就在不知不觉中有一个整体的提升。
