优美语句摘抄
结合当地资源积极开展语文综合实践活动，注意材料的搜集整理与研究，如夏日趣话、
- 寻访昌邑名人及传统文化、当地民俗探源、漫游四大名著、中华民族大观园万里长城万里长、绿博园畅想曲、诗情画意话名山、世界文化遗产、走近音乐家、欣赏包装艺术、标志设计、赏花吟诗擂台赛等。要求每人准备版纸，每期针对一个主题，自己设计一个别致、恰当的名字，写一个精彩的序言，出四期手抄报。可以摘抄优美语句，可以网络搜集材料，可以谈自己的见闻感受，还可以发挥自己的特长，在报中适当的加上三两幅插图，力求精美活泼。 急急急急急急急
- 拜托，自己的作业自己做好不好？丢人请采纳。
读书笔记怎么写
- 以读【西游记】为例，这篇读书笔记怎么写，题目是什么（详细） ，结构（大概意思就行）高分悬赏
- 一、摘录式。读书时，把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片断摘抄下来。摘录时要注意，不能全抄，而要把书中的优美词语按人物类、景物类、状物类、警句类等摘抄下来。日积月累，积少成多，积沙成塔，写作文需要时，就可以从“词语仓库”里搬出来，参考使用。 二、体会式。读书之后，有自己的收获、心得、体会或认识、感想等，再联系自己的实际写下来，这叫读书体会或读后感。这种体会式的笔记，应以自己的语言为主，适当地引用原文作例证，表达自己的看法、想法，写出真情实感来。 三、提纲式。读一篇文章，要逐段地把作者隐含的提纲找出来，记下来，弄清楚文章的主要内容和写作思路。编提纲可以采用文中语句和自己语言相结合的方式写，提纲的语言要简明扼要，具有高度的概括性。提纲式笔记可以帮助我们抓住中心，记住要点，理清思路，加深对文章的理解。 四、批注式。在阅读时，为了加深对文章内容的理解，可边读边写写画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见。如毛泽东读书就经常采用批注法，有时整篇文章画满了符号，空白处写出自己对文章的看法和意见。有的文章内容写得有出入，不符合实际，他就写上批语，提出修改意见。 五、书签式。平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背。这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。 六、卡片式。读书时，可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记在卡片上，再分类存放。存放的位置还要按类别，编上号码，写出标题，以便使用时查找。卡片还有携带、使用方便的特点。
小学五年级下册18课第94页看图写作文
- 小学五年级下册18课第94页看图写作文
- 钥匙可以为我们打开那一扇扇门，而学习的金钥匙却可以打开同学们的智慧之门。以前，我是一个怕写作文的学生，语句写得干巴巴的，还不流畅。现在，我对写作文的热情很高，语句也变得流畅了。到底是什么原因使以前的我和现在的我判若两人呢？原来，我懂得了写作文珠决窍。在写作文之前，我会先写一个提纲，因为构思自己的思路后，提纲里会写到什么呢？提纲像什么呢？再去写作文，会更加轻松。可提纲怎么写呢？只用写清楚每个自然段的中心思维是什么，如果是看图写作文的，就把看到的，听到的和想到的一一例举出来。每次写作文我都要打草稿，写完之后，就读一读写的作文，看看哪一个地方不够完美，再一遍一遍地修改。因为，好作文都是修改出来的，记得有一次，老师让我们写有关生命的作文。我写的是海伦。凯勒坚持不懈的生命。可我大部分写得都是海伦的辅法滇盒鄄谷殿贪东楷故事，并没有主要写自己的感想，于时，我把写海伦的故事缩短了，大部分写了我对海伦的感想和自己也应该在生活中向她学习。怎样才能使自己的作文语句优美呢？我平时就会阅读一些课外书，学习作者的修辞方法。课外书上有很多的好词好句，我当然也会摘抄这些使文章变得生动。有趣的”小音符“，写作文时，就要运用这些”小音符“。这就是我学习的金钥匙，是它帮助我取得学习的进步。
学生写流动日记有什么好处为主题的作文怎么写
- 学生写流动日记有什么好处为主题的作文怎么写
- 写日记是提高小学生作文水平行之有效的好办法。很多老师也都尝试过通过写日记来提高学生作文的水平，但对大多数学生来说，时间久了，容易产生厌烦情绪，往往会出现这样的情况：把写日记当作一种负担，一写日记就愁眉苦脸，交上的日记空洞又乏味，缺交的现象也越来越多，或者是随便摘抄篇习作以应对老师的检查。面对这种情况，我开始改变方法，尝试指导学生写起了“流动日记”。 所谓流动日记，就是每天由学敞袱搬惶植耗邦同鲍括生轮流记载。这与一般意义日记的不同之处就在于“流动”二字：“流动日记”不仅自己看，还要给别人看，这种形式不仅能够激发学生的习作兴趣、展露个性，而且在师生、生生、家校的合作交流中学生能够学会分享与评价，融洽师生关系，真正提高学生的习作水平。 一、流动日记激发学生写作兴趣 《语文课程标准》提出：“写作教学中，教师应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。”基于这一理论基础，我让全班学生共同参与，轮流在一个本子上写，什么都可以写，只要是看到的、听到的、摸到的、想到的、学到的……一天丰富多彩的生活，想写什么就写什么，谁有灵感谁就写；在自己写日记之前，要对前面的日记进行点评批改；写什么怎么写，由作者自由发挥，个人还可以根据日记内容，配上图画或照片等创造性的版面美化设计，还可以邀请家长共同参与。我这样一换花样，学生把流动日记看成了一件极大的好事、趣事、新奇事，个个拍手欢迎，写流动日记的兴趣和热情像火山一样喷发出来了，纷纷抢着写，每次能得到日记本的同学如获至宝。诚如佳轩妈妈在日记中写到的：今天，轩轩见到我的第一句话就是：“妈妈，流动日记轮到我了！”从孩子简短的话语中，我感受到了孩子那份期盼已久的兴奋和激动。 面对学生如此高涨的热情，显然全班三十五名学生共同使用一本日记本是远远不够的。我又将学生按8-9人分成一组，每组一本日记本，周一至周五，小组成员按次序一人一日一篇；而当每一小组成员在完成一个轮回后，日记本在小组之间交换，并且要求每组协商给自己组的日记本起一个好听的名字，可以选一个共同感兴趣的话题来写。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆于是，在大家七嘴八舌的热烈讨论中，“流动的音符”、“流动的快乐”、“流动的精彩”等充满童趣的名字诞生了。“三年级六班历险记”、“×××请你听我说”等写作话题也出来了。就这样，在不知不觉中学生由“要我写”变成了“我要写”。 二、流动日记提高写作能力 由于共同使用一本日记本，每个学生在写日记前可以阅读其他同学的日记，以学习别人之长，补己之短。前者的素材也许会给后写者打开思路，前者的优美语句也许会给后写者以借鉴，前者的写作方法也许会给后者以灵感。同样，学生在写好当天的流动日记时，需要对前面的日记进行简评。同龄人对自己的评论，无论是对自己的鼓励还是建议，对小作者来说是有趣的、很值得期待的。我还会选取典型的日记，结合学生的评论，适时进行写作指导。在这样写与评的过程中，学生的鉴赏、修改、习作水平就得到了提升。 更重要的是，学生每一次的日记都是自己写作水平的展示，也都是代表本小组的集体荣誉，因此会努力地提高自己的写作水平。正如曼田爸爸在日记中记到的：孩子兴奋地从书包中拿出流动日记，告诉我：“老师把写得最好的小组的日记本展示了。”然后又埋头一笔一划、认认真真地写了起来。看到孩子认真的劲头，我被感动了，小小的日记本赋予了孩子们多么神圣的责任、荣誉、团队意识。 为了写好日记，每个成员会主动寻找书籍进……余下全文
形容读书多,学问大成语
- 形容读书多,学问大成语
- 1、诗礼人家：世代读书以传统封建礼教为行为准则的人家。2、学富五车：五车：指五车书。形容读书多，学识丰富。3、闭户读书：关着门在家里埋头读书。4、三余读书：充分利用一切空余时间读书。5、博览群书：博：广泛。广泛地阅读各种书。形容读书很多。6、牛角书生：比喻勤奋读书的人。7、读书破万卷：破：突破；卷：书籍册数。形容读书很多，学识渊博。8、焚膏继晷：膏：油脂，指灯烛；继：继续，接替；晷：日光。点上油灯，接续日光。形容勤奋地工作或读书。9、腹载五车：比喻读书甚多，知识渊博。10、枕典席文：指以典籍为伴，勤于读书学习。11、映月读书：利用月光来照明读书。形容家境清贫，勤学苦读。12、然荻读书：然：“燃”的本字，燃烧；荻：芦苇一类的植物。燃荻为灯，发奋读书。形容勤学苦读。13、十年窗下：科举时代，读书人要取得功名，终年埋头在书本里。形容十年时间闭门苦读。14、七行俱下：读书，同时读七行。比喻非常聪明。15、硕学通儒：儒：指读书人。学问渊博，通达事理的学者。16、招贤纳士：招：招收；贤：有德有才的人；纳：接受；士：指读书人。招收贤士，接纳书生。指网罗人才。17、寻章摘句：寻：找；章：篇章；摘：摘录。旧时读书人从书本中搜寻摘抄片断语句，在写作时套用。指写作时堆砌现成词句，缺乏创造性。18、十年寒窗：形容长年刻苦读书。19、宿学旧儒：指老成博学的读书人。20、洋洋盈耳：洋洋：众多；盈：充满。指宏亮而优美的声音充满双耳。形容讲话、读书的声音悦耳动听。21、滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。22、五车腹笥：比喻读书多，学识渊博。23、朝经暮史：经：指旧时奉为经典的书籍；史：指历史书籍。一天到晚诵读经史。形容勤奋读书。24、立地书橱：比喻人读书多，学识文博。25、源头活水：原比喻读书越多，道理越明。现也指事物发展的动力和源泉。26、读不舍手：舍：舍得，愿意。读书读到有兴趣时舍不得放下。27、囊萤照读：用口袋装萤火虫，照着读书。形容家境贫寒，勤苦读书。28、引锥刺股：锥：锥子；股：大腿。晚间读书时想睡觉，就用锥子刺自己的大腿，以保持清醒。形容学习勤奋刻苦。29、书读五车：形容读书多、知识丰富。30、傲贤慢士：贤：有才德的人。士：读书人和有才干的人。用傲慢的态度对待有德有才的人。31、穷愁潦倒：穷愁：穷困愁伤；潦倒：颓丧，失意。穷困愁苦，失意消沉。形容读书人境遇困苦，意志消沉。32、枕籍经史：枕着经典，垫着史书。形容专心一意读书。33、博览五车：指读书多，学识渊博。34、两脚书橱：指读书很多但不善于应用的人。35、读书百遍，其义自见：见：显现。读书上百遍，书意自然领会。指书要熟读才能真正领会。36、闭门读书：关起门来在家里读书。原意是独自学习，而不与别人切磋。后也用以形容专心埋头苦读。37、才贯二酉：二酉：指大酉山、小酉山。因以之形容读书甚多、学识渊博。38、积雪囊萤：积雪：南朝孙康映雪读书。囊萤：晋代车胤把萤火虫装在口袋里，借荧光读书。形容刻苦攻读。39、书通二酉：比喻读书甚多，学识丰富精湛。二酉：指大酉山、小酉山。40、书香世家：指世代都是读书人的家庭。41、世代书香：世世代代都是读书人家。满腹经纶 八斗之才 学富五车博学多才 博古通今 满腹经纶 八斗之才 博闻强记 博物洽闻 博闻强识 博闻强志 博文约礼 博学多才 博学多闻 博学洽闻 褒衣博带 博弈犹贤 沈博绝丽 沉博绝丽 地大物博 峨冠博带 繁征博引 高冠博带 兼览博照 兼收博采 米盐博辩 旁求博考 旁收博采 旁搜博……余下全文
如何提高小学三年级学生的作文水平
- 如何提高小学三年级学生的作文水平
- 首先多记尝阀佰合脂骨拌摊饱揩一些成语，让语句不那么枯燥无味，口水仗。买几本优秀作文，既然不会写，那么就先模仿。摘抄优美的语句，熟记下来，灵活运用。必要的时候多记名人警句，写作文的时候可以引用，让人觉得有底蕴。尽量多用修辞手法，比如排比，想象，夸张等都可以。望采纳
如何教小学生写好作文
- 如何教小学生写好作文
- 作文教学历来是小学语文教学环节中的重点和难点，作文水平反映了学生的语文综合能力，许多老师对指导小学生写作文头疼不已，下面是我指导小学生写作文的几点经验，供各位老师批评指正： 一、积累写作的材料 阅读有利于写作，阅读可以丰富学生的词汇，引发学生的思维规范，阅读还可以为学生提供模仿的范例，为了提高学生的写作能力，我注重了以下工作：1.利用好校内图书室的资源。对于农牧区的学生而言，在借阅图书的过程中既增加了课外阅读的机会，也在阅读的过程中一点一滴的积累了一些优美的语句；2.要求学生每天抽课余时间看作文书，要读通读顺，准备一个摘抄本，摘录文中的好词好句，并给取个好听的名字，并且每周安排一节课让学生在班内向大家推荐好词好句；3认真上好每周一节的阅读指导课。我先把好文章印给大家，再和大家一起阅读一起分析，遇到好的语段，我还和学生一起朗读，背诵；4.利用好我们的教材。小学课本中的文章体裁丰富，形式多样，每一课都有好词佳句，教师在上课时应引导学生理解这些词语，并把自己喜欢的词语或句子抄在“积累本”上，时常复习并学会运用，这样就达到了积累的目的。久而久之，学生不仅提高了阅读兴趣，而且还汲取了写作营养。学生内化了这些营养，并自觉或不自觉地运用到自己的习作中去，这样习作水平会越来越高，习作的质量也越来越好。 二、降低习作难度，把学生的兴趣提起来 一位心理学家认为：“所有智力方法的工作都依赖于兴趣。”要想让学生写好作文，教师必须要调动学生的积极性，激发起学生写作的兴趣。三年级上册教材中共安排了十次习作，每次习作都有要求，但有些内容的要求，脱离学生的生活实际，有些关于写作的要求与学生的实际水平还有一定距离。如果机械地照教材行事，学生不仅写不出好文章，而且会越来越对写作不感兴趣，所以我在实际教学中降低了习作难度。例如：三年级上学期语文教材中第8次习作，要求写去年春节时最难忘的一件事是什么，还要把事情的经过写具体，部分学生拿到作文题感到为难。这时我就降低了习作难度，让他们写一件令自己最难忘的一件事就行了。我还在班上承诺，只要把事情写清楚就可以。难度降低了，而且只要达到基本要求就能获得高分，学生的兴趣自然就上来了。 三、留心观察周围的事物 农村是一个广阔的天地，教师不应该把学生禁锢在小小的教室里，与世隔绝，应让他们走出校园，接触大自然，亲身体验。记得有一次，我布置一篇作文《我最喜欢的植物》，课前我让学生细致观察植物的颜色、形状、长势、动态、静态等，在观察的同时还可以尝一尝、闻一闻植物，调动自己的味觉和嗅觉来充分了解植物的特点。第二天上课时同学们踊跃发言，有的说牵牛花的花托是甜的，花瓣是苦的；有的说葱白中间的粘液虽然像鼻涕，但是味道却很辣；还有的为了观察夜间植物的变化，竟然一夜没睡觉，他说牵牛花的花瓣夜晚慢慢合拢，黎明时分悄然舒展。同学们都说出了自己的观察心得，我又引导他们写好细节部分，因此那次作文同学们写得非常好。 写人、写景和写动物的文担盯曹故丨嘎查霜肠睛章也是如此，观察是写作的基础，要想写好文章必须经过细致的观察。我们班写《春天》这篇文章时，我带领孩子们到田野里去观察大自然，那天天上白云朵朵，地下芳草如茵，春风轻柔，春意浓浓，什么“生机勃勃、鸟语花香、五彩缤纷、春色满园、春意盎然……”一个个优美的词语都从孩子嘴里蹦出来了，那一次的作文课非常成功。就如教育家苏霍姆林斯基所说：“给孩子一个自由想象的空间，他将为你描述一个意想不到的世界。” 四、 扩大习作阵地，让练笔的机会多起来。 单凭一学期8篇作文的练笔活动是远远不够的，只有加大训练量，增多练笔机会，学生的写……余下全文
寻字开头的成语
- 寻字开头的成语
- 寻根究底: 追求根底。一般指追问一件事的原由。寻花问柳: 花、柳：原指春景，旧时亦指娼妓。原指赏玩春天的景色。后旧小说用来指宿娼。寻欢作乐: 寻求欢快，设法取乐。形容追求享乐。寻死觅活: 寻：求，找。闹着要死要活。多指用自杀来吓唬人。寻章摘句: 寻：找；章：篇章；摘：摘录。旧时读书人从书本中搜寻摘抄片断语句，在写作时套用。指写作时堆砌现成词句，缺乏创造性。寻瑕伺隙: 寻：找；瑕：玉上的斑点，比喻缺点；何：观察，隙：空子，机会。找别人缺点，看是否有空子可钻。指待机寻衅。寻行数墨: 寻行：一行行地读；数墨：一字字地读。指只会诵读文句，而不能理解义理。也指专在文字上下功夫。寻消问息: 寻、问：打听。打听消息。寻枝摘叶: 比喻追求事物次要的、非根本的东西。寻根追底: 追求根底。一般指追问一件事的原由。寻踪觅迹: 觅：找；踪：迹，脚印，指行踪。到处寻找别人的行踪。寻花觅柳: 原指赏玩春天的景色。后旧小说用来指宿娼。同“寻花问柳”。寻行逐队: 犹言成群结队。形容众多的人依次成行成队。寻幽入微: 寻幽：探究深奥难明的事理。入微：达到极其细致、深刻的地步。形容对深奥的事理探求达到非常深刻的程度。寻幽探胜: 探：寻求。胜：胜地，风景优美的地方。游览山水时寻找、搜索幽雅的胜地。亦作“寻幽探奇”、“寻奇探幽”、“探幽选胜”。寻事生非: 形容有意制造事端，引起纠纷。寻壑经丘: 寻幽探胜，游山玩水。寻根问底: 追求根底。一般指追问一件事的原由。同“寻根究底”。寻根拔树: 犹斩草除根。比喻除去祸根，以免后患。寻风捉影: 比喻说话做事毫无根据。寻弊索瑕: 犹言吹毛求疵。比喻故意挑剔别人的缺点，寻找差错。寻瘢索绽: 指仅从表面现象追查人家的过失。瘢，皮肤斑痕。寻源讨本: 指穷本溯源。寻流逐末: 犹舍本求末。比喻不抓根本环节，而只在枝节问题上下功夫。
作文《这样很快乐》怎么写好？
- 作文《这样很快乐》怎么写好？
- 这样很快乐俗话说的好：书是人类进步的阶梯。书是我们一生当中的好朋友，它能给我们带来无限的喜悦。所以，我认为读书很快乐。曾经我很厌倦学习，厌倦读书，但从开始翻开一本厚厚地书时，我才发现书中的文字是那么优美，如果，我读了它，不就给我的写作提供了很好的素材吗？于是，我决定，开始将家里没看过的书都拿出来看，一一品味文字的优美，摘抄优美语句语段，为写作打好基础吧！就这样，我开始了阅读书的习惯，我记得一年暑假，我已读了小豆豆所有书，能感受到小豆豆为事业而奋斗的那种艰苦的努力，告诉我们，面对困难，不能退缩，要勇于挑战，这样才能进步。哈，读书，还能明白人生中的许多道理，还能提供语文阅读的解题思路。在书中，有许许多多的名言，而这些名言正是我们的一些基础题，例如：《钢铁是怎样炼成的》这本书中有这样一句话：人最宝贵的东西是生命.生命对人来说只有一次.因此,人的一生应当这样度过:当一个人回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧;这样,在他临死的时候,能够说,我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业——为人类的解放而奋斗;阅读当中会有写名人事迹的题目，这时候就需要结合自己的知识来解答了，书读得越多，这种题目越容易解答。因此，读书它能让我们的成绩提高一点点。读书，给了我们很多好处啊，我们怎能将书抛弃呢？其实，我们抛弃了书，就等于抛弃了知识；抛弃了书，就等于丢掉了分数。读书的快乐就在于，书能给肠唬斑舅职矫办蝎暴莽我们带来喜悦，带来帮助，让我们在语文的学习中更上一层楼……所以，这样读书很快乐。
如何培养提高小学生写作能力
- 如何培养提高小学生写作能力
- 一、提高小学生写作能力应做到： 1、教给学生积累的方法。 首先，在平时要求学生准备积累本，指导学生多进行课外阅读，搞搞摘抄，积累词语；读读文章，找到“写作的模样”。更重要的是指导学生观察生活中引人深思的现象，抓住细微的“小事”，抓住那些稍纵即逝的美好的一瞬，动脑筋思考，写成日记。这也是平时积累素材的结果。经常练笔写日记，不仅可以增养学生观察的兴趣和习惯，而且可以帮助学生了解生活，积累作文素材，丰富写作内容。 其次，在语文阅读教学中，注重对学生的积累感悟能力的培养是一种指导写作的行之有效的方法。积累自己喜欢的成语和名言名句，积累课文中的优美词语和精彩片段，积累课内外、国内外的优美诗文，积累文学文化知识等，并且经常在课上交流，不定期地对学生积累的内容进行检查，了解学生积累、掌握的情况。经过一段时间循序渐进的阅读、摘记、背诵，学生的语感有了明显提高，而且阅读能力大大提高，表达能力也有较快的增强，学生的写作也得心应手了。 2、写好日记，循序渐进 积累素材，由易到难，写日记是提高小学作文的必经之路。要使学生能够掌握、运用日记，学生形成写日记的习惯，促进学生写作能力的提高，帮助学生学好语文，陶冶情操，还必须遵循以下几点： （1）持之以恒。 要使学生真正掌握、运用日记这一文体，还需要老师积极地进行日记的训练指导，使学生形成记日记的习惯，帮助学生巩固运用所学语文基础知识，提高学生认识事物及记叙描写的能力，并为作文积累丰富的素材。 （2）．循序渐进。 日记作为学生学习语文及其他方面都有极大帮助的这一文体，要使学生终身享用，我们只有在教学训练中，按照规定的训练要求做到循序渐进。一是在训练中对学生记日记的数量要求达到循序渐进。 3、指导学生自改 自改就是教师要求学生在作文草稿完成后，自己反复地检查文章还存在哪些问题，看看有没有错别字，句子是否通顺，前后语句、语段之间的过渡是否自然，自己要表达的观点是否清楚。许多学生写作文都是敷衍了事，没有养成打草稿的习惯。如教师能引导学生将自己的草稿多修改几遍，问题就会大大减少。 二、提高小学生写作能力应注意： 学生写作的过程是观察、记忆、想象、逻辑、整合等能力的集中的表现。教师应指导学生扎根在社会生活这个“大课堂姬甫灌晃弑浩鬼彤邯廓”，让学生运用自己的生活体验来理解所学知识，将所学知识去实际应用，写出自己的生活感受。教师要善于利用各种手段开阔学生视野，拓宽学生思路，指导学生习作，使学生的写作能力不断提高
