高中辅导教师成长系列（二十七）——学校生命教育实施计划

上一篇文章发出后，有读者留言问为什么要用台湾地区的做参考，这个问题我在最早几篇文章当中已经回复过了。
但是，我想说明一下，在2017年的时候，我有草拟过一个学校心理健康教育制度，综合了台湾和上海两个地区的很多实践经验。但很可惜，征求学校领导意见时，领导觉得我编纂这个的意义并不大，其中有些地方还显得特别繁琐，后来也就不了了之了……
那我把目录放出来，小伙伴们看看吧，意义大不大，我确实也说了不算，听听群众的意见，呵呵哒。
言归正传，学校实施生命教育，也须提前制定计划，有的放矢：
这里需要注意，学校生命教育的实施目标是：
1.加强宣导生命教育增进学校教师、家长及学生生命教育的观念；（不能光做学生的工作，我们要在教师和家长层面都开展生命教育，形成全员德育、家校合力的模式。而且这几年，学校教师的危机事件也不少，需要引起警觉；）
2.推动每一个学生认识生命、重视生命、热爱生命，建立正确的生命价值观；（我在自己的工作坊中，经常会和学员们探讨这个话题，大多数学员都是在校心理老师，他们给我的反馈是这几年自残自伤的学生人数在不断增多，但他们并不是想死，而是在自伤的那一刻能够感到自己的存在，这一点是相当可怕的，也是需要我们去研究并帮助的；）
3.协助学生积极开拓自我、生命意义与价值，鼓励自我实现；（这一点可以和生涯教育协作完成，辅助学生去构建自己的生命意义感；）
4.协助个体体会生命律动的可贵，进而产生对生命的律动与热爱发挥生命中的潜能；（00后的学生大多数不太担忧温饱的问题，所以他们其实有很自我的一面，但同时也很善良，愿意去帮助别人，在帮助别人的时候，收获一种肯定与认可；）
5.培养学生自我悦纳、情绪管理能力，并能热爱生命、尊重生命与大自然；（这一点可以和心理健康教育协作，同时也需要学校开展活动，使学生加强生活的体验；）
6.培养师生建立自我伤害防治的概念，尊重自我生命，关怀他人生命。（现在很多教师在实际工作中，并不知道如何开展简易危机干预，这一点需要引起我们的重视，深入辅导是专业教师的事儿，但是平时的关注和突发事件的处理，每一位教师都需要学习。）
具体实施方面，我们大陆的一些高中做的也不错的，比如在清明节举办追思活动，组织学生在孤儿院、养老院等机构做志愿服务，在学校内开展一些宣传活动，还有专门利用班会来开展生命教育等。
高中学业压力大，学生时间紧张，所以有些学校还会开展“生命教育周”这样的活动，集中实施各项体验、关怀活动，以引导学生感同身受，激发关爱情况，展开具体关怀行动。
台湾也有类似的“生命教育周”：
实际上，生命教育、生涯教育往往都放在心理健康教育当中，三块内容在学校都属于领导非常重视但位置却很边缘的部分，这是个很弔诡的现象。
但近几年中学生心理危机事件高发，如果我们还不能真正重视这项工作的话，后果将不堪设想……请各位记住，生命教育本身就是一件功在平时，利在千秋的事儿！