小飞侠彼得潘读后感
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《中国寓言故事》
01 《小飞侠彼得·潘》阅读推荐课
《小飞侠彼得·潘》阅读推荐课教学设计教学目的：
1.通过阅读，感悟并积累书中的词句，并初步学习自主阅读的方法。
2.凭借对几个主要的人物和故事的交流汇报，了解故事的内容，感悟人物的美好品质，进一步品位词句的美，激发孩子阅读长篇故事的兴趣。
3.介绍作者及《彼得·潘》的续集《虎克船长》、《梦不落帝国》，激发孩子阅读这个系列书籍的兴趣。
教学过程：
一、激趣导入，闪亮登场
1.孩子们，今天，我们来做个游戏，叫“猜猜他是谁”：请你认真听老师的描述，猜猜他究竟是谁？
2.“所有的孩子都要长大，只有这个孩子例外。他的鼻子向上翘，身旁有一团美丽的亮光。”他是——
“她是个特别可爱的小女孩，最喜欢讲的彼得潘故事，总是梦想着能和彼得潘见上一面。”她是——
“她很小，还没有你的巴掌大，身上穿的裙子是用树叶做的，上面的仙尘闪闪发亮。”她是——
“他是海上最凶恶的海盗。是“快乐的罗杰号”的船长，他的右手上装着一只锋利的铁钩，可以撕裂一切东西。”他是——
3.彼得潘、温迪、叮当铃、虎克船长，他们都来自一本书，是哪本书呢？板书课题
二、整体感知，走近朋友
了解作者
《彼得·潘》是英国作家杰姆·巴里最著名的一部童话剧。一天晚上，彼得·潘来到小姑娘温迪家，教温迪和她的两个弟弟在空中飞，并把他们带到了快乐岛。他们一到岛上，历险就连连不断。他们遇到了印第安人、海盗、美人鱼。由于海盗胡克作恶多端，战争不断爆发，海岛无宁静之日。但尽管不幸事件接踵而至，彼得·潘却总能大显身手，想出巧计搭救出伙伴们。
三、精彩内容，先睹为快
1.《彼得潘》这本书里的孩子们真是与众不同呀，他们生活在什么地方吗？（快乐岛，板书）你就知道快乐岛是个怎样的地方呢？（注意指导学生把话说完整，说美）
老师一边出示一边读，再请小朋友读，读出小岛的神奇。
“这是个神奇的小岛，是个梦一样的地方，来到这里的人永远不会长大。你瞧：彩色的浪花，印第安人的帐篷，美丽的精灵和人鱼，还有那邪恶的海盗。。。我们不是曾经在梦中见过这些吗？”
2.这些孩子在这样一个神奇的岛上，发生了很多希奇有趣又感人刺激的事情。让我们看看孩子们和海盗的故事，请同学们打开书翻到52页读倒数第二段，读到53页。看看这两段文字你对那句话印象最深？为什么？同时你认为胡克是一个什么样的人？从哪些句子能够看出来？
3.为救虎莲而战
1）虎莲是谁？她是干什么的？文中给我们进行了介绍，同学们找一找。她被谁抓住了，谁又去解救他呢？请同学们看文章的第一次战斗——
2）是啊，彼得潘真是太聪明了，就这样，这两个海盗就乖乖地放了虎莲公主，她像泥鳅一样游走了，说明她游泳的本领很怎样？对，有可以说她的水性很好！这个句子真美呀，以后，我们也可以用上，我们一起来读一读！
过渡：彼得潘和海盗的战斗只有这一次吗？
4.最后的决战
我们一起来读149页看看孩子们与海盗的决战吧。
“来呀，孩子们,杀呀!” 彼得的声音传遍了整艘船……孩子们发起了进攻，当海盗们受到攻击后，他们的表现怎样？
让学生找出来（……海盗们受到攻击时，全都乱成了一团，各自四处奔逃。
海盗们有的跳下了海，有的藏在暗处……）
到了最后，孩子们围住了胡克，这时：“收起你们的刀，孩子们。”彼得潘走上来，“这个人由我来对付。”在这里你看到了什么，你觉得彼得潘是一个什么样的人？
战斗结束了，孩子们欢呼雀跃，庆祝着胜利。
四、意犹未尽，我的打算
1.老师出示段落，学生猜这是谁和谁在干什么？
“孩子们，快进来吧，外面又湿又冷，你们会感冒的。现在，我要把灰姑娘的故事讲给你们听。”她微笑着张开手臂迎接大家。夜色深了，亮着柔和灯光的小屋子里，传出一阵阵欢笑声，在森林里飘荡开去。这真是一个快乐的夜晚！
讲故事教学：这段话讲了谁和谁，干什么呢？体验共鸣，喜欢听故事吗？每当老师或者爸爸妈妈给你们讲故事的时候，你有什么样的感觉呢？（幸福）那他们在一起是不是也有这种感觉呢？那我们该怎样读温迪说的话呢？
2.温迪还为孩子们做了些什么？谁记得呢？
3.孩子们，听了这个故事，你有什么感受呢？
4.孩子们之间还发生了些什么事情？
5.快乐岛的生活真精彩，同学们想去吗？那就让我们一起走进《小飞侠彼得潘》的精彩故事。
快乐岛是那么的神奇，每个人永远都不会长大！快乐岛的孩子是那么的可爱，你看，温迪多像个慈爱的妈妈，叮当铃为了自己的朋友愿意牺牲自己的生命，多么让我们感动！彼得潘就更不用说了，他是那么的勇敢，那么的坚强，那么的聪明，为了朋友，他永远都做最辛苦的事情，永远都把最强大的敌人留给自己去对付！
让我们拿起书，再次走进小飞侠彼得潘。老师希望同学们通过阅读，使自己成为有修养的人。
《小飞侠·彼得潘》阅读指导课
《小飞侠 彼得潘》阅读指导课教学设计
教学目标：
1.通过阅读，感悟并积累书中的词句，并初步学习自主阅读的方法。
2.凭借对几个主要的人物和故事的交流汇报，了解故事的内容，感悟人物的美好品质，进一步品位词句的美，激发孩子阅读长篇故事的兴趣。
3.介绍作者及《彼得潘》的续集《虎克船长》、《梦不落帝国》，激发孩子阅读这个系列书籍的兴趣。
教学过程：
一、畅所欲言，快乐分享
1.孩子们，今天，我们来做个游戏，叫“猜猜他是谁”：请你认真听老师的描述，猜猜他究竟是谁？
2.“所有的孩子都要长大，只有这个孩子例外。他的鼻子向上翘，身旁有一团美丽的亮光。”他是——
“她是个特别可爱的小女孩，最喜欢讲的彼得潘故事，总是梦想着能和彼得潘见上一面。”她是——
“她很小，还没有你的巴掌大，身上穿的裙子是用树叶做的，上面的仙尘闪闪发亮。”她是——
“他是海上最凶恶的海盗。是“快乐的罗杰号”的船长，他的右手上装着一只锋利的铁钩，可以撕裂一切东西。”他是——
3.彼得潘、温迪、叮当铃、虎克船长，他们都来自一本书，是哪本书呢？板书课题
二、交流方法，引导总结
我们每个人都渴望过着无忧无虑的生活，永远没有烦恼，这基本上是不可能的。但有一个地方却有一个永远长不大的孩子，那里永远是那么让人充满遐想。这就是“快乐岛”。我们一起走进快乐岛，走进纯真，走进《小飞侠彼得潘》。
《彼得·潘》是英国作家杰姆·巴里最著名的一部童话剧。一天晚上，彼得·潘来到小姑娘温迪家，教温迪和她的两个弟弟在空中飞，并把他们带到了快乐岛。他们一到岛上，历险就连连不断。他们遇到了印第安人、海盗、美人鱼。由于海盗胡克作恶多端，战争不断爆发，海岛无宁静之日。但尽管不幸事件接踵而至，彼得·潘却总能大显身手，想出巧计搭救出伙伴们。
1.《彼得潘》这本书里的孩子们真是与众不同呀，他们生活在什么地方吗？（快乐岛，板书）你就知道快乐岛是个怎样的地方呢？（注意指导学生把话说完整，说美）
老师一边出示一边读，再请小朋友读，读出小岛的神奇。
“这是个神奇的小岛，是个梦一样的地方，来到这里的人永远不会长大。你瞧：彩色的浪花，印第安人的帐篷，美丽的精灵和人鱼，还有那邪恶的海盗。。。我们不是曾经在梦中见过这些吗？”
2.这些孩子在这样一个神奇的岛上，发生了很多希奇有趣又感人刺激的事情。让我们看看孩子们和海盗的故事，请同学们打开书翻到52页读倒数第二段，读到53页。看看这两段文字你对那句话印象最深？为什么？同时你认为胡克是一个什么样的人？从哪些句子能够看出来？
3.为救虎莲而战
1）虎莲是谁？她是干什么的？文中给我们进行了介绍，同学们找一找。她被谁抓住了，谁又去解救他呢？请同学们看文章的第一次战斗——
2）是啊，彼得潘真是太聪明了，就这样，这两个海盗就乖乖地放了虎莲公主，她像泥鳅一样游走了，说明她游泳的本领很怎样？对，有可以说她的水性很好！这个句子真美呀，以后，我们也可以用上，我们一起来读一读！
过渡：彼得潘和海盗的战斗只有这一次吗？
4.最后的决战
我们一起来读149页看看孩子们与海盗的决战吧。
“来呀，孩子们,杀呀!” 彼得的声音传遍了整艘船……孩子们发起了进攻，当海盗们受到攻击后，他们的表现怎样？
让学生找出来（……海盗们受到攻击时，全都乱成了一团，各自四处奔逃。
海盗们有的跳下了海，有的藏在暗处……）
到了最后，孩子们围住了胡克，这时：“收起你们的刀，孩子们。”彼得潘走上来，“这个人由我来对付。”在这里你看到了什么，你觉得彼得潘是一个什么样的人？
战斗结束了，孩子们欢呼雀跃，庆祝着胜利。
三、选择方法，深入阅读
1.孩子们讲故事（小组练讲故事）。
推荐一名学生讲,其他学生补充。
2.不过，会读书的孩子不但能把书读厚，还能把书读薄。从这本书中，你读出了什么呢？你能用简短的话说出来吗？
四、提出话题，推进阅读
1.老师出示段落，学生猜这是谁和谁在干什么？
“孩子们，快进来吧，外面又湿又冷，你们会感冒的。现在，我要把灰姑娘的故事讲给你们听。”她微笑着张开手臂迎接大家。夜色深了，亮着柔和灯光的小屋子里，传出一阵阵欢笑声，在森林里飘荡开去。这真是一个快乐的夜晚！
讲故事教学：这段话讲了谁和谁，干什么呢？体验共鸣，喜欢听故事吗？每当老师或者爸爸妈妈给你们讲故事的时候，你有什么样的感觉呢？（幸福）那他们在一起是不是也有这种感觉呢？那我们该怎样读温迪说的话呢？
2.温迪还为孩子们做了些什么？谁记得呢？
3.孩子们，听了这个故事，你有什么感受呢？
4.孩子们之间还发生了些什么事情？
5.快乐岛的生活真精彩，同学们想去吗？那就让我们一起走进《小飞侠彼得潘》的精彩故事。
快乐岛是那么的神奇，每个人永远都不会长大！快乐岛的孩子是那么的可爱，你看，温迪多像个慈爱的妈妈，叮当铃为了自己的朋友愿意牺牲自己的生命，多么让我们感动！彼得潘就更不用说了，他是那么的勇敢，那么的坚强，那么的聪明，为了朋友，他永远都做最辛苦的事情，永远都把最强大的敌人留给自己去对付！
让我们拿起书，再次走进小飞侠彼得潘。老师希望同学们通过阅读，使自己成为有修养的人。
《小飞侠·彼得潘》阅读交流课
《小飞侠·彼得潘》阅读交流课教学设计
教学目标：
1.交流阅读感受，加强对作品的理解。
2.采用“班级读书会”的形式促使个性化阅读与合作性阅读的融洽。
教学过程：
一、闪亮登场
1.歌德说过，读一本好书，就象和一个高尚的人在交谈。读书使人明理，读书使人睿智。 最近，我们共读的一本书是—-《小飞侠彼德潘》，读了这本书，你觉得这是一本怎样的书？
2.《彼得·潘》是一部水平很高的“意象小说”，其中铺满了扑朔迷离、似幻似真的意象，初看似觉不可能发生，细想想却都有它的心理依据。成人在审美过程中，更 侧重于这些意象的“意”，由此带来无穷的回味和思索；儿童则专注于意象的“象”，他们用不到“意”的点拨和暗示，他们的心灵与作品中的奇妙形象是息息相通 的。在审美中，儿童们的“激情的宣泄”与“心灵的补偿”，在性质上与读《爱丽丝梦游仙境》时相似，在程度上则要强烈得多了。因为这部作品毕竟带有了更多的现代感。
二、我说你猜
猜人物姓名。请学生做小老师，通过描述书中人物外貌、语言、动作或事件，让其他学生猜猜他是谁？
三、畅所欲言:看插图，回忆故事情节。
1.出示书中五幅插图，打乱顺序，让学生重新排列。
2.指名说正确的顺序。
3.看画面，说故事主要内容。
四、精彩回放:读人物，体会真挚情感。
1.这本书中有哪些人物呢？说说书中的人物名字。
2.出示人物姓名，齐读姓名。
3.说说书中的主人公是谁？
4.走进主人公：彼得·潘、小仙人、胡克。
5.体会彼得·潘的形象。
活动一：1.你觉得彼得·潘是一个怎样的孩子？
2.彼得·潘发生了怎样的变化？
3.在小组里讨论交流。
（1）学生根据活动要求合作学习。
（2）汇报交流。
（3）彼得·潘是一个怎样的孩子？
“彼得·潘”—这个不肯长大的男孩，已经成为西方世界无人不知的人物，象征着永恒的童年和永无止境的探险精神。
（4）交流彼得·潘发生了怎样的变化？不愿长大的彼得·潘，虽然彼得最后没有长大，但是在经历了和温迪的种种冒险之后他已经发生了变化，他其实已经有所成长。
6.彼得潘不喜欢妈妈，为什么要温迪做他们的妈妈呢？海盗为什么也要温迪做他们的妈妈？在他们眼中，在你们的眼中温迪是一个怎样的小姑娘呢？请一个小组的同学来说说我们眼中的小姑娘温迪吧。
读书交流小组上台交流。
师小结：是啊，我们眼中的温迪美丽、善良又温柔可亲，谁不喜欢呢？难怪他们都想她做自己的妈妈。这一小组的同学很细心，把温迪的个性概括得很准确。祝贺你们！
7.活动二：
说说海盗：曾经美丽的、宁静的永无岛因为有了海盗而战争不断，这是一群怎样的坏蛋呢？请一个小组的同学来讲讲你们看到的海盗的形象。快速浏览课文在小组里交流自己的体会。
（1）、学生根据活动要求合作学习。
（2）、汇报交流。
五、小小推介会
推荐阅读詹姆斯·巴里写的另外一本书：《小牧师》。
02 《绿野仙踪》阅读推荐课
《绿野仙踪》阅读推荐课教学设计一、激趣导入，闪亮登场
说读书名言，谈读书感受
1.这学期大家读了哪些书？最大的感受是什么？
2.今天啊，老师给大家带来了一本号称“美国的《西游记》”的书，同学们想不想看看它有什么神奇的地方？
老师已经把书发给了同学们，同学们告诉老师，这本号称“美国的《西游记》”的书，叫什么名字？（板书课题：绿野仙踪）
二、整体感知，走近明天
观察封面，出示书名。
1.学会了解作者，感受写作背景。
（1）出示封面：这位漂亮的小女孩是谁？和她一起的还有哪些伙伴？（从封面上了解故事的主要人物）
（2）你知道这本书的作者是谁？你对他了解多少，能说说吗？(出示：课件展示《绿野仙踪》的作者简介 ) （板书：知作者）
2.学会看故事简介，初步感知文本。
（1）请学生简单地说一说，小说主要写了一件什么事？你是怎么概括出来的？小组找找你那本书的故事简介。（课件出示：故事简介）
(2) 从《故事简介》中，我们可以了解本书的主要人物和主要内容。（板书：读简介）
3.学会看书目录，详细了解故事基本情节。
（1）我们还可以通过看什么也能很快的了解故事主要内容？
除了故事简介，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们小组一起读一读目录，看看你的目录中都有哪些内容？
（2）考考大家，如果我要了解翡翠城，怎么办？（板书：看目录）
4.小结阅读方法：知作者——读简介——看目录了解故事梗概。
这就是这节课老师带给你们阅读的第一把金钥匙：了解主要内容。
三、点击人物
1.想知道故事中还有哪些人物吗？我们一起去看看（出示人物表）
四、看目录，选择所爱，假想情节
它们之间可能会发生怎样的故事呢？
五、精彩内容，先睹为快分享经典
1.同学们，这本书不仅营造了一个奇异的世界和不可思议的经历，还是我们学习习作的好范文呢！再仔细阅读两个片段，你一定会学到很多：（课件出示两个片段）
2.这两个人物给你留下了怎样的印象，把你的这种感受写下来。
3.这是读书的感受，不动笔墨不读书，在读书时，你拿一支笔，边读边把自己的感受写在这段文字的旁边，这叫批注，是一种很好的读书方法。
4.假若把这段话概括一下，连同把这种感受写在本子上，就是一篇很好的读书笔记了。（板书：品故事）
六、意犹未尽，我的打算
1.《绿野仙踪》是一部长篇小说，一下子读不完，怎么办？指名说说。
2.读书能带给我们无限的乐趣，今天，我们只是从人物的外貌、情节等描写来品读《绿野仙踪》，其实在这本畅销全球的书中，还有更多的闪亮的宝石需要你细细挖掘，慢慢欣赏。
《绿野仙踪》阅读指导课
《绿野仙踪》阅读指导课教学设计内容简介：《绿 野仙踪》是由美国“童话之父”莱曼．弗兰克．鲍姆所作，它是作者一生的六十多部作品中艺术成就最高，也是产生影响最大的一部作品。它写的是堪萨斯州的小姑 娘多萝茜和小狗托托被一阵巨大的龙卷风吹到了澳芝国，为了回到家乡，她开始了艰辛的跋涉。一路上，她先后遇到了想要聪明大脑的稻草人，想要一颗爱心的铁皮 樵夫，想拥有胆量的狮子。他们为了共同的目标奋勇向前，历经千辛万苦，最终如愿以偿。稻草人变聪明了，铁皮樵夫有了爱心，狮子变得勇敢了，多萝茜和小狗托 托也回到了家乡。教学理念：《绿 野仙踪》的阅读是孩子们升入四年级后的第一次尝试整本书阅读。对于中年级的学生来说，阅读整本的书首先要有时间的保证，因此在先期进行阅读的时候，采用教 师导读、同伴互读、亲子共读等多种形式的合作阅读方式，保证阅读的顺利进行。其次，阅读整本书更需要持续学生阅读的兴趣，因此，在阅读过程中，开展做读书 卡等活动，教会学生有计划的阅读，认真做读书笔记，培养学生良好的阅读习惯，来激发学生学生的阅读热情。 教学目标：1.展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣。2.通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。3.订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。教学重点难点：1.展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读热情。2、让学生学会制定读书计划。教学流程一、畅所欲言 快乐分享1.导入：本学期，我们班同学和老师一起阅读了《绿野仙踪》这本书，我们先来完成小黑板上的填空题，整体把握一下这本书的内容。小黑板出示，学生填空：这本书写的是堪萨斯州的小姑娘多萝茜和小狗托托被一阵（ ）吹到了（ ），为了回到家乡，她开始了艰辛的跋涉。一路上，她先后遇到了（ ），（ ），（ ）。他们为了共同的目标奋勇向前，历经千辛万苦，最终如愿以偿。稻草人变（ ）了，铁皮樵夫有了（ ），狮子变得（ ）了，多萝茜和小狗托托也（ ）。2.这个故事的起因是什么？经过是什么？结果是什么？3.小结“知内容”的方法：今后我们遇到故事类的书，可以像这样抓住故事的起因、经过、结果的线索来了解故事的内容。二、请你来猜1.过渡：把握了书的内容，现在让我们来结合一个个小故事来认识书中的人物用心的读书才让我们有了如此满满的收获。读完这个故事，这几个主人公一定深深映在了我们的脑海中。老师这里有三张忘了写名字的名片，你来猜猜他是谁？（1）在历险的过程，他竭尽全力想办法，在一次次的历练中变得聪明、智慧。（稻草人）（2）他爱护弱小，一只螳螂被踩死都伤心欲绝，就算看见一只蚂蚁，也会赶紧让到一边，怕伤害它。（铁皮人）（3）遇到危险谁都会害怕，他最可贵的是明知有危险，为了朋友，也要挺身而出。（胆小狮）2．还有一个人物， 是我们大家都喜欢的多萝西，我们也来替多萝西设计一张名片，写下你喜欢她的理由。3．书中除了这几个主要角色，还有好多人物呢？如：大巫师奥玆、西方邪恶女巫、南方女巫甘林达……）你最喜欢哪个人物，最讨厌哪个人物呢？说说你的看法。4.小结：细细品味这些人物，读出了我们自己的感受，这样的读书真好！三、交流方法，引导总结1.师生分角色朗读精彩片段。这本书故事情节惊险刺激，充满了神秘感，让我们一起走进那个扣人心弦的《穿过森林的路》的故事中，分角色读一读“恶斗开力大”那一节，边读边想象。2.师生分角色朗读 P53 —P55的故事内容。3.你们也找到自己喜欢的片段大声地读一读。4.小结：在绘声绘色的朗读中，你是否想象到那精彩的画面，是不是感觉自己也进入故事情境中，跟主人公一起历险呢？这就说明你在边读边想，这是一种好的读书方法。四、选择方法，深入阅读1.这么生动有趣的故事是谁写的呢？你知道吗？弗兰克*鲍姆，出生在美国。从小，他就患有先天性心脏病，不宜多活动，所以，他童年时代几乎都在阅读中度过。大量的阅读，拓宽了他的知识视野，丰富了他的想象能力，为以后的创作奠定了基础。1900年，他的力作《绿色仙踪》出版。《绿野仙踪》诞生已经近110年了，一百多年，这个故事经久不衰，广为流传，甚至被搬上了荧幕，2.书评引读，激发阅读激情。教师出示网上的书评：（1）《绿野仙踪》“确乎有着某种使它产生持久魅力的东西：大草原的清新气息，纯粹出自幻想的乐趣，对多萝茜和她的三个可爱的伙伴的性格令人满意的刻画。”（2）《绿野仙踪》在我眼里堪称为童话幻想小说的典范，在我第一遍阅读它的时候，它就带我进入了一个如梦似幻的童话世界。（3）《绿野仙踪》是极富想象力的乡村幻想故事。故事中充满了新奇冒险的幻想情节。整部《绿野仙踪》，从头到尾，都是光怪陆离的幻想，令小读者们目不暇接。美丽的魔力四射的奥芝王国，就像一个巨大的主题童话公园，时时向我们发出诱人的邀请。读了《绿野仙踪》这三则书评，你对这本书有什么感受？五、提出话题，推进阅读共勉读书格言：读过一本好书像交了一个益友。六、总结读书方法——边读边想
一下语文 一单元 试卷
《绿野仙踪》阅读交流课教学设计活动目标：1.通过阅读《绿野仙踪》，感情读自己喜欢的部分，激发学生读书的兴趣，提高学生语文素养。2.通过评析故事中的人物，使学生敢于提出自己的看法，发表自己的见解，从而发展学生个性，提高口头表达能力和辨思能力。活动准备：1.阅读《绿野仙踪》。2.选择自己感兴趣的部分，用自己喜欢的方式准备材料，以备交流。活动过程：一、闪亮登场1.导语，揭示课题。高尔基曾经说过一句读书名言，大家还记得吗？是呀，书是人类进步的阶梯，我们终生的伴侣，最诚挚的朋友。所以我们热爱读书，选择了与书为伴。相信同学们在今天的读书汇报课上，一定会畅所欲言，尽情展示。我们今天汇报的书目是《绿野仙踪》（板书课题）2.作者简介。知道作者是谁吗？（莱曼 弗兰克 鲍姆）你了解作者吗？（学生先说说，然后课件出示简介作者，找学生读）。作者爱好广泛，从小喜欢读书，后来成了著名的作家。我们班同学也喜欢读书，也许将来也会成为作家的。到那时，我就带着我将来的学生读你们的书。我会自豪地说：“想当年，五年级二班的学生可喜欢读书了，你们现在读的书就是他们写的。”你们是不是也感到自豪呀。3.简单了解读书情况。好了，言归正传。下面我先简单了解一下你们的读书情况：绿野仙踪的主要人物有哪些，你们知道吗？（板书：多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮）多萝茜的身边还时时陪伴着一只可爱的小狗——托托。大家看这个故事的人物构成像我国的那部名著？（西游记）对，《绿野仙踪》被誉为西方的“西游记”。除了他们，你还知道谁？好，看来同学们都读得不错。到底读得怎么样，怎么检验？这让我想起了《士兵突击》中高连长说的一句话：是骡子是马拉出来遛遛。怎么遛？我们就通过闯关的方式进行汇报。4.介绍闯关规则。闯过关的同学，不但自己可以得一个 “三角形”，还可以为你们小组赢得一面旗子。最后看哪个小组旗子多，前三名将被评为“书香小组”。我将给“书香小组”每人一个小小的礼物，这礼物是什么呢？闯完关再告诉你们，你们肯定喜欢。（课前在黑板的右侧写好16个小组，4人一组，随时画旗子）下面先闯第一关。二、我说你猜第一关：概括内容关出示要求1.请用简洁的语言写出故事的主要内容。2.首先写完的前三个小组将有闯关资格，一号同学代表小组闯关。闯关时，没获得闯关资格的同学对照评价标准进行评价。3.闯关完毕，评委对闯关者进行评价，并决定是否过关。（有的小组闯过了第一关，有的还没有，不过没关系，下面还有很多机会，加油！争取过关。）第二关：人物分析关系1.（课件出示故事中的主要人物。）四人小组交流：故事中有四个主要人物，选择其中一个说说他都有什么特点？你从哪里看出来的？你们小组最佩服（或喜欢）谁？为什么？2.首先交流完的前四个小组将获得闯关资格。2号同学代表闯关。小组其他成员可以补充。（注意及时评价）问全班：理由充分吗？同意过关吗？过渡：读了这本书，我们有了不同的收获，有的同学选出了故事的精彩片段，有的同学做了手抄报，还有的家长也写出了读后感。大家想不想展示一下？第三关就是：（出示课件。）第三关 ：畅所欲言积累展示关，诵读展示。要求：1.请把你在读书过程中感觉最精彩的段落找出来，诵读给大家听（个人、小组均可）。（三组即可。）2.其他同学根据屏幕上的评价标准，对其进行评价，最后再有评委决定是否过关（出示评价标准）。朗诵过关的同学，只为自己得一个“三角形”，不为小组赢得旗子，因为是自己的展示。如果是小组四人同时展示过了关，可为小组赢得旗子。（你觉得他能过关吗？对照评价表说说为什么？及时对汇报的同学和评价的同学进行评价。） 过渡：读完这本书，可我们好像还沉浸在精彩的故事里面。同学们肯定有不少的感想或收获，下面小组交流准备闯关。看要求（课件出示要求）。 学生谈收获。（哪方面均可）要求：小组交流，先交流完的前四个组将赢得闯关资格，获得闯关资格的3号同学汇报，其他成员可以补充。大家收获真多！有的同学还把自己的感想写到了手抄报上，下面就请这几个同学读读自己的感想并把手抄报展示给大家看。（课前把手抄报发给本人，让学生到前面读感想，向大家展示手抄报）展示手抄报。学生读读后感，展示手抄报。过渡：不但大家写出了读后感，有的家长也参与到我们读书的活动中并写出了读后感，下面请吴丹的妈妈，写的读后感到台上来，由吴丹代妈妈读。3.吴丹读妈妈的读后感(一部分)（到台前）。三、精彩回放1.老师谈感受。（听大家谈了这么多，老师也按捺不住想说说。看到故事中的这四个小伙伴历尽艰难险阻战胜了一个又一个的困难，我为他们高兴。我就在想：是什么使他们有这么大的勇气战胜这一个个困难呢？哦，我明白了，原来他们都有着一个共同的目标，有着团结合作、齐心协力的精神。这让我一下联想到我们班同学课间跳大绳，同学们之所以现在能10个人一起一次跳197个，不也是团结合作、齐心协力的结果吗？我佩服你们。我还要向奥兹国王学习，努力做一个能给你们信心和勇气的魔法师。）过渡：读完这个故事，有的同学跑到我办公室问我，这个故事是不是真的。我说不是，这是一个童话故事，童话故事是虚构的。那么什么是童话呢？（课件出示，学生读）童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象。用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字来反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。知道什么是童话了吗？好，今天就汇报到这里。下面我们评选出书香小组。四、评选出“书香小组”。不用我说大家也知道我要送给“书香小组”什么礼物吧。（少写作业）。腾出时间干什么？（读书）过渡：是呀，读书能让我们有了这么多的收获，让我感慨万分，于是我写了几句话，也许算是不成样的小诗吧，朗诵给大家听。五、小小推介会如果说书是海，读书就是游泳；如果说书是山，读书就是攀登；如果说书是天，读书就是飞翔；如果说书是生命，读书就是走过人生。书能让我们在不经意间学会辨别是非，认清真、善、美；书是我们智慧的源泉，让她源源不断流入我们心间。通过这节课的汇报展示，相信我们大家在课余时间越来越会读书收获也会越来越多。最近，我又喜欢上一本书，向大家推荐，那就是——《昆虫记》（课件出示：《昆虫记》。）六、作业：师生共读《昆虫记》。
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